【正文】 【試題解析】要概括景物特點(diǎn)，關(guān)鍵在于看描寫什么景物對(duì)象或其哪個(gè)一側(cè)面，其次看這些景物的共同特征，特別注意動(dòng)詞和形容詞，然后再歸納。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。標(biāo)準(zhǔn)答案第（1）點(diǎn)純屬多余，鳥(niǎo)類可能既有不安的天性，也可能來(lái)自于人類長(zhǎng)期的傷害，站在人類的自省角度來(lái)說(shuō)，后者自然是作者表達(dá)的重心。花亦眠點(diǎn)評(píng)：作為6分題，可以概括為3點(diǎn)，也可細(xì)化為6點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：表面寫仰望鳥(niǎo)不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實(shí)則表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)這一行為的敬仰。解析：本題考查把握文章思路。本文前三段，第一段點(diǎn)出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。（1）寫當(dāng)時(shí)燈少，對(duì)等倍加愛(ài)護(hù)。十六【10年四川卷】答案：（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。雖然詩(shī)題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢(shì)、雨景，而是通過(guò)寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來(lái)寫雨，這就給人一種若即若離的感覺(jué)。十四【10年遼寧卷】答案：秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和慘烈，對(duì)唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問(wèn)：“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？”面對(duì)強(qiáng)敵，作者懷疑朝中還會(huì)有人請(qǐng)纓殺敵嗎？尾聯(lián)“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？”既是對(duì)全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對(duì)自己的鼓勵(lì)，真正忠君愛(ài)國(guó)的人，是把自己的生死置之度外的。天地日流血”是眼下情景，是實(shí)寫。用典，如，“請(qǐng)纓”，典出《》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。誤區(qū)警示：考生容易失誤在答案要點(diǎn)不全和表述不明確上。標(biāo)準(zhǔn)答案：從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。解析：考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。故成大此詞，也是對(duì)秦詞的補(bǔ)充與發(fā)展。宋詞描寫牛郎織女故事。顯然，詞中牛郎織女之悲劇，有其真實(shí)的人間生活依據(jù)，即恩愛(ài)夫妻被迫長(zhǎng)期分居。三百六十五個(gè)日日夜夜之別離，相逢僅只七夕之一刻，舊愁何其深重，新歡又何其深重，新歡又何其有限。詞情營(yíng)造，匠心獨(dú)運(yùn)。起筆透過(guò)對(duì)主角與配角心情之描寫，烘托出一年一度的七夕氛圍，扣人心弦。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力?！驹囶}分析】第一題考查情感，比較鑒賞。(3)鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。清晨醒來(lái)喝的是甘甜的泉水，傍晚?xiàng)⒃诟吒叩纳綅徤??！缎新冯y》，樂(lè)府“雜曲歌辭”調(diào)名。⑤、徂(c詩(shī)中借景寓情，抨擊統(tǒng)治者的昏庸腐敗。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作，采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。來(lái)向他求藥的人愈來(lái)愈多，他應(yīng)人之求也就愈來(lái)愈廣?；蛘哂行┧徽J(rèn)識(shí)的人，從遠(yuǎn)方來(lái)，拿債券賒欠，宋清并不拒絕對(duì)方。6．吾嘗學(xué)射矣/始也心志于中/目存乎鵠/手往從之/十發(fā)而九失/其一中者/幸也。這些人一旦再度掌權(quán)用事，就會(huì)更加優(yōu)厚地報(bào)答宋清。七【10年北京卷】1．D（“復(fù)”在這里是“再”的意思。授予胡叟輔佐之職，不適合（胡叟）的志向?！庇谑遣宦渥碗x開(kāi)了。（至于）末世迂腐的讀書人，僅能粗略的辨別剛?cè)岬牟煌y道會(huì)有探索深?yuàn)W的道理、未能顯現(xiàn)征兆的人嗎？接近大道的義理，不在今世了?！笆銮拜d”對(duì)應(yīng)“敘中世”，“無(wú)違舊美”對(duì)應(yīng)“有協(xié)時(shí)事”，“奇其才”對(duì)應(yīng)“畏其筆”，理清這一關(guān)系，其他處斷句顯得很容易。等到漢兵戰(zhàn)敗，孫氏回來(lái)竊走了小孩，逃跑渡長(zhǎng)江，遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進(jìn)入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。花云身體一振，大吼一聲，繩索全部繃斷，他跳起來(lái)奪了看守的刀，砍死了五六個(gè)人，罵道：“賊兵本來(lái)就不是我主上的敵手，為何不快點(diǎn)投降！”敵人大怒，打碎了他的腦袋，把他綁在桅桿上，亂箭射他。太祖在太平設(shè)立行樞密院，提拔花云做院判。突然遇到數(shù)千個(gè)賊兵，花云掩護(hù)太祖，拔劍躍馬沖入敵陣。（2）遇上敗軍搶走船只把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進(jìn)入蘆葦洲中，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。借了公家的數(shù)十萬(wàn)錢款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來(lái)償還。當(dāng)時(shí)皇帝駐扎在大名，一聽(tīng)到康保裔戰(zhàn)死了震驚難過(guò)，皇帝兩天不上朝，追贈(zèng)康保裔為侍中。又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中的句子。你元朝一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有燒完的余火，還敢與日月?tīng)?zhēng)光明嗎？況且我與你都是使者，我怎么會(huì)被你降服！”有人勸說(shuō)脫脫：“王公向來(lái)享有很高的名望，不可加害于他。洪武五年正月，朝廷商議招降云南，派王祎帶著詔書前往。嚴(yán)厲的政治，只能施行一時(shí)，不能作為長(zhǎng)久的政策。太祖高興的說(shuō)：“江南有兩位大儒，是您和宋濂。你們（元朝）就像火把將要燒完，怎么敢和太陽(yáng)月亮（一樣的明朝）爭(zhēng)奪光明呢！【解析】（1）注意“會(huì)”“遣”“必”“脅王以危言（狀語(yǔ)后置）”的翻譯。這有什么困難呢，只不過(guò)是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。等到一年，朝廷的臣子餓得面有黑黃色。所以諸侯之間相互友愛(ài)，就不會(huì)發(fā)生野戰(zhàn)；家族宗主之間相互友愛(ài)，就不會(huì)發(fā)生掠奪；人與人之間相互友愛(ài)，就不會(huì)發(fā)生殘害；君臣之間相互友愛(ài)，就會(huì)互相施惠、效忠；父子之間相互友愛(ài)，就會(huì)相互慈愛(ài)、孝敬，兄弟之間相互友愛(ài)，就會(huì)相互融洽、協(xié)調(diào)。）5.⑴等到一年，朝廷的臣子餓的面有黑黃色。二、【08年天津卷】 （賊，殘害，害。李悝警告左右兩個(gè)營(yíng)壘中的將士說(shuō)：“要謹(jǐn)慎地戒備敵人，早晚他們就要來(lái)襲擊你們。母親欺騙了兒子，兒子就不相信他的母親了，這不是用來(lái)教育孩子的方法啊?！彪S后親自趕著車去了，冒著大風(fēng)去讓虞人停止打獵。那朋友說(shuō)：“好的?！庇谑浅繁?。C第一個(gè)“以”，表目的，來(lái)；第二個(gè)“以”，因?yàn)椋á冖薏⒎侵苯芋w現(xiàn)誠(chéng)信）(“衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個(gè)官吏”有誤)5.（1）有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢?。?）吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。參考答案:錯(cuò)誤智力的遺傳限觀點(diǎn)排斥了環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響。黃大佑于深夜 試回答以下問(wèn)題，住房、評(píng)職稱、提高工資和入黨對(duì)于黃工來(lái)說(shuō)分別屬于什么需要？ 答：按需要層次論，人的行為動(dòng)力來(lái)源取決于主導(dǎo)需求層次，需求層次從低到高的順序?yàn)椋?生理的需要、安全的需要、友愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。他想問(wèn)一下廠長(zhǎng)，誰(shuí)知，他未去找廠長(zhǎng)，廠長(zhǎng)卻先來(lái)找他了：“黃工，你年輕，機(jī)會(huì)有的是”。因此，學(xué)習(xí)管理學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理者必要途徑。當(dāng)代生活中，管理也日益表現(xiàn)出它在社會(huì)中的地位與作用。強(qiáng)制的其他舉措包括調(diào)換工作、不予升職、負(fù)面績(jī)效評(píng)估及不友善的推薦信等。（4）爭(zhēng)取組織中高層管理者的支持。參與和投入方法在管理人員所得信息不充分或者崗位權(quán)力較弱時(shí)使用比較有效。他們會(huì)有一定的責(zé)任感。（3）控制職能的完成需要一個(gè)科學(xué)的程序。第四，領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過(guò)影響群體的行為來(lái)達(dá)到組織的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體是由組織中擔(dān)任決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等職責(zé)的人員，包括領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體和領(lǐng)導(dǎo)群體。2．簡(jiǎn)答組織設(shè)計(jì)的影響因素有哪些？ 答：（1）戰(zhàn)略。能及時(shí)為高校、教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)中心提供詳盡的管理數(shù)據(jù)，使得高校教學(xué)及管理人員能動(dòng)態(tài)地管理日常教學(xué)教務(wù)工作；快速地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更即時(shí) 的教學(xué)服務(wù)，并迅速調(diào)整和實(shí)施教學(xué)進(jìn)度安排。（√），討論可以是實(shí)時(shí)的也可以是非實(shí)時(shí)的，是目前遠(yuǎn)程教學(xué)常用的一種助學(xué)形式。 （A）和搜索引擎兩大類 （現(xiàn)象）發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和前因后果的信息組織方式是（D） （B）完成 （A）10.（B）指的是如何把收集到的信息以某種方式組織起來(lái)，使之實(shí)現(xiàn)一定的目的。，并舉例說(shuō)明。（），進(jìn)入學(xué)生中心首頁(yè)，點(diǎn)擊“常用功能”的“考試安排”鏈接，可 以查詢考試安排。習(xí)題四一、單選題 上所有電子郵件用戶的Email 地址都采用同樣的格式，是（B）。（√），學(xué)生之間無(wú)法協(xié)作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。它的直接表現(xiàn)是過(guò)量地使用互 聯(lián)網(wǎng)。答：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)在教學(xué)場(chǎng)所上具有更大的靈活性，但對(duì)設(shè)備要求嚴(yán)格，缺點(diǎn)是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)缺少課堂上的互動(dòng)，學(xué)生不能很好的參與其中跟老師交流。（），從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。在記課堂筆記本時(shí)，在筆記本的每一頁(yè)都要留出一定的空位，以便隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容。（√）。（√）。（），評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，是管理時(shí)間的有效策略。（√）“學(xué)生中心”，可以了解關(guān)于課程的最新信息。這樣有 利為于同一類題型的掌握。（√），評(píng)估計(jì)劃的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，是管理時(shí)間的有效策略。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，有良好的課堂氛圍，便于老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的討論與學(xué)習(xí)。6.（C）就是逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地閱讀，以深刻理解和掌握閱讀材料的內(nèi)容。（）6.《統(tǒng)考備戰(zhàn)?？访科谌坠菜奶?，分別為大學(xué)英語(yǔ)卷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)卷、大學(xué)語(yǔ)文卷、高等數(shù)學(xué)卷。主機(jī)名 用戶名（A），將遠(yuǎn)程教育師生雙方的視頻和音頻信號(hào)傳送給對(duì)方，達(dá)到遠(yuǎn)程交互溝通的目的。（√）（通常為遠(yuǎn)端）。答：協(xié)作學(xué)習(xí)小組的類型很多，根據(jù)小組要到達(dá)的目標(biāo)，可以分為：。二、多選題。（）四、簡(jiǎn)答題 ，簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)策略。同時(shí)，奧鵬學(xué)習(xí)的平臺(tái)OEMS 系統(tǒng)搭建了資源協(xié)作和信息共享平臺(tái)，使得高校、學(xué)習(xí)中心、學(xué)生間通過(guò)Internet 實(shí)現(xiàn)多渠道、實(shí)時(shí)的信息共享和交換，使協(xié)作更容易、成本更低、效率更高，從而使得奧鵬學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)全國(guó)各地學(xué)生的所有 信息數(shù)據(jù)管理統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化。（2）規(guī)模。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)得以展開(kāi)并取得成功的核心力量。答：（1）目標(biāo)性。（4）控制要有成效。同時(shí)，在組織變革中加強(qiáng)培訓(xùn)和信息交流，對(duì)于成功實(shí)現(xiàn)組織變革是極為重要的。但是，這種戰(zhàn)術(shù)耗時(shí)很多，在變革計(jì)劃不充分時(shí)，會(huì)有一定風(fēng)險(xiǎn)。中高層管理者是組織變革的發(fā)動(dòng)者和實(shí)施的關(guān)鍵人物。但強(qiáng)制通常是不合法的，即便是合法的強(qiáng)制也容易被看成是一種暴力，從而有損變革者的威信。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的管理已成為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“兩個(gè)輪子”，二者缺一不可。三、案例分析題（共30分）助理工程師黃大佑，一個(gè)名牌大學(xué)高材生，畢業(yè)后工作已8年，于4年前應(yīng)聘調(diào)到一家大廠工程部負(fù)責(zé)技術(shù)工作，工作誠(chéng)懇負(fù)責(zé)，技術(shù)能力強(qiáng)，很快就成為廠里有口皆碑的“四大金剛”之一，名字僅排在廠技術(shù)部主管陳工之后。去年，他想反映一下工資問(wèn)題，這問(wèn)題確實(shí)重要，來(lái)這里其中一個(gè)目的不就是想得高一點(diǎn)工資，提高一下生活待遇嗎？但是幾次想開(kāi)口，都沒(méi)有勇氣講出來(lái)。黃大佑的需求目前為低級(jí)需求，即生理和安全的需求。參考答案:錯(cuò)誤智商與創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)之間存在高相關(guān)。老友說(shuō)：“好啊。原國(guó)人聽(tīng)到說(shuō)：“有了像那樣講信義的國(guó)君（或有國(guó)君像那樣的講信用），能不歸順?biāo)麊?？”于是向晉文公投降?！本妥屗厝サ人?。曾子的妻子到市場(chǎng)上去，她的兒子跟著她哭泣?！彪S后把豬殺了煮給孩子吃?！毕筮@樣的警告重復(fù)了好幾次而敵人都沒(méi)有來(lái)。）（A第一個(gè)“所以”譯為“??的方法”；第二個(gè)譯為“??的原因”。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做。天下的人都相互友愛(ài)，強(qiáng)大者就不會(huì)控制弱小者，人多者就不會(huì)威逼人少者，富足者就不會(huì)欺侮貧困者，尊貴者就不會(huì)傲視卑賤者，狡詐者就不會(huì)欺騙愚笨者。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做?，F(xiàn)在天下的君子，如果內(nèi)心確實(shí)希望天下富足，而厭惡其貧窮；希望天下治理好，不厭惡其混亂，那就應(yīng)當(dāng)全都相愛(ài)、交互得利。（2）注意“既”“訖”“實(shí)”“馀燼”“敢與日月?tīng)?zhēng)明”的翻譯。學(xué)問(wèn)淵博，您不如宋濂。浙西已經(jīng)平定了，全國(guó)征收的賦稅應(yīng)當(dāng)減少。王祎到了云南就告諭梁王，應(yīng)該趕快把版圖歸還給朝廷兵部職方司，否則天朝討伐的兵馬早晚會(huì)到來(lái)?！泵撁撧燮鹨滦湔f(shuō)：“今天即便他是孔圣人，從道義來(lái)說(shuō)，我也不能讓他活著。幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：貸，借；勞，犒勞；“沒(méi)”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來(lái)。不久又作代州知縣，后又調(diào)任作深州縣令，還做過(guò)涼州觀察使。封康保裔的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬?yàn)槁逶肥埂；实壑篮螅椭刂刭p賜他?！窘馕觥浚?）注意“以”“緣”“堞”的意義。賊兵大驚說(shuō)：“這個(gè)黑將軍勇猛非凡，不可正對(duì)他的鋒芒?；ㄔ品蠲s赴寧國(guó)，部隊(duì)陷在山澤中達(dá)八天之久，眾多強(qiáng)盜結(jié)伙阻攔?；ㄔ迫源罅R不改變，至死聲音還很雄壯，時(shí)年三十九歲。歷經(jīng)一年到達(dá)太祖那里。5．（1）于是（他）來(lái)到長(zhǎng)安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見(jiàn)并認(rèn)出?！钡鹊剿┯[群書，第二次再讀時(shí)，就能出口成誦了。到了寄寓的主人家，為韋、杜二族作賦，一夜就完成，當(dāng)時(shí)他年齡十八歲。沒(méi)有多久，吉翰調(diào)往益州做官，胡叟隨他進(jìn)入蜀地，多為豪俊所尊崇。）2．D（A選項(xiàng)兩個(gè)“之”，一個(gè)是代詞，他們一個(gè)是助詞，用在主謂之間；B選項(xiàng)第一個(gè)“以”是動(dòng)詞，認(rèn)為；第二個(gè)“以”是介詞，用。因?yàn)樗吻蹇吹瞄L(zhǎng)遠(yuǎn)，所以他才不會(huì)斤斤計(jì)較。一法不修/一病隨之/病盡而法完/則心不期中/目不存鵠/十發(fā)十中矣。到了年終的時(shí)候，宋清估計(jì)（大概對(duì)方）不能還債了，往往就把債券、欠條給燒掉，最后就不再多說(shuō)話。有些被斥責(zé)拋棄、沉淪頹廢的人，親戚朋友冷漠地對(duì)待他們，宋清不會(huì)因?yàn)檫@樣就怠慢對(duì)方，也一定像平常那樣給他好的藥材。2【答案提示】托物言志，寫自己徒負(fù)才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識(shí)，施展才能。“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對(duì)權(quán)貴當(dāng)?shù)?、才能之士被壓抑的混亂現(xiàn)象的揭露。)暉，夕陽(yáng)的余輝。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長(zhǎng)脖子可以遠(yuǎn)望到最僻遠(yuǎn)的地方。2惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對(duì)即可。第二題考查表現(xiàn)手法，已經(jīng)點(diǎn)出，要求舉例分析。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點(diǎn)或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。下韻三句，承群仙之相妒寫出，筆墨從牛女宕開(kāi)，筆意雋永?！跋喾瓴莶?，爭(zhēng)如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒。不僅如此。此可斷言。多用《鵲橋仙》之詞牌，不失“唐詞多緣題”（《花庵詞選》）之古意。從揭橥悲劇深層的美學(xué)意義上說(shuō)，還是是對(duì)秦詞之一計(jì)算。“花飛”就是意象，也就是飛花。烘托本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。作