【正文】 告訴學生”的教學，使學生對公式有更深刻的理解；3. 探究過程中采用合作學習的方式來吸引學生的學習興趣。由學生小組自行進行探究，最后形成結論。如果f表示滑動摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN，其中μ表示滑動摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個物體的材料及粗糙程度有關，是一個無單位的物理量，能直接影響運動狀態(tài)和受力情況。教學總結更為精確的實驗表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個物體間的垂直作用力成正比。（拓展：如果時間充足的話講課本中的信息窗與同學們分享一下。生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。（μ=（l2 l0）/( l1 l0)）師：下面談談滑動摩擦力的應用。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運動，測得橡皮繩的長度為l2。題2：課本77頁作業(yè)的第一題。（補充說明：μ跟相互接觸的兩個物體的材料有關，還跟接觸面的粗糙程度有關，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實驗證明0師：下面我們舉幾個題目鞏固一下。即有：μ=f/N。師：對。(老師板書)表二根據(jù)每組同學們測出的數(shù)據(jù)填入以下表格；壓力N摩擦力f作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。結果 放砝碼的物體受摩擦力大于不放砝碼的物體受摩擦力。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力并記錄。）表一甲組 乙組 丙組探究內容 與接觸面壓力關系 與接觸面面積關系 與接觸面性質關系實驗器材 彈簧秤、木板、木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、木塊 彈簧秤、木板、木塊、貼有砂紙的的木板實驗步驟 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時的拉力并記錄。老師把學生分成甲乙丙三組，完成下表中的實驗，并完成下列表格的內容。師：很好！其實呢，老師認為還與接觸面的性質有關。（2） 探究思考師：那讓我們實驗探究一下滑動摩擦力大小與什么因素有關呢？生1：彈力。生1：條件是接觸、擠壓、相對滑動。（板書）師：從定義中可以知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。這些是為什么？引入。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。二 條件 接觸 擠壓 相對滑動方向 阻礙相對滑動與運動趨勢方向相反二 決定滑動摩擦力大小因素： 壓力大?。∟） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學過程設計中的表格畫在黑板上）三 公式：f=μ N （0四 應用教學過程設計（1） 復習彈力、導入新課復習彈力，聯(lián)系實際說明——相互接觸的兩個物體相互作用時的現(xiàn)象（例如：一個彈簧板上放著一個物體，當換放一個更重的物體時，彈簧板的形變量會增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對應的另外一種現(xiàn)象是，當我們用力推講桌時，我們會感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實驗）。3 情感態(tài)度與價值觀○1 使學生能聯(lián)系實際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；○2 培養(yǎng)學生實踐認識（規(guī)律）實踐（解決實際問題）的思想；○3 通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。教學目標1 知識與技能○1 通過實驗探究、理解滑動摩擦力；○2 知道滑動摩擦力與哪些因素有關，尋找其中規(guī)律并導出滑動摩擦力的公式；○3知道滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應用。學習者分析學生是普通水平的高一學生。（1）教學重點○1 通過實驗探究滑動摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動摩擦力的公式；○2加深對“滑動摩擦力”的理解（條件與方向）；○3正確理解滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應用。該內容是學習了重力與重心和形變與彈力的基礎上，繼續(xù)學習摩擦力。對于“滑動摩擦力公式”部分，主要采用實驗探究學習的方式，具體設計思路是：把學生分成三組，自己設計實驗分別探究不同接觸面性質、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動摩擦力的大??；然后一起分析得出滑動摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。高中物理摩擦力教案2教學設計思路根據(jù)課堂教學設計的基本原理，制定“滑動摩擦力”的教學設計方案。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：淺談本節(jié)課收獲?；卮穑荷钪杏泻芏嗟胤娇梢砸姷交瑒幽Σ亮Γ囕v的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。學生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。：結合實驗結論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。討論控制變量法的注意事項，即控制無關變量相同，只改變探究的物理量等。：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設計表格進行記錄。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：：與壓力有關，與速度有關，與質量有關，與粗糙程度有關等等。環(huán)節(jié)二：科學探究問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結合前面學的靜摩擦力條件進行討論。四、教學過程環(huán)節(jié)一：新課導入展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。(2)難點：實驗探究的過程。(3)情感態(tài)度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。例2要使木塊在水平木桌上滑動受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是（） 答案：本題目正確選項為AB第三篇：高中物理摩擦力教案高中物理摩擦力教案高中物理摩擦力教案1一、教學目標(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。本題目正確的選項是D。所以A、B、C三個選項都是錯的。產(chǎn)生靜摩擦力時只要與接觸面相對靜止就行了。例如靜止在水平地面上的汽車，它們之間就沒有靜摩擦力。(3)滑動摩擦力的大?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c兩物體間的壓力成正比，即Ff=μFN，其中μ為動摩擦因數(shù)，無單位，它與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關，而與物體間的相對速度的大小、接觸面的大小、壓力的大小無關。（1）產(chǎn)生條件： ； 。（3）靜摩擦力有一個最大值，它是物體即將開始相對滑動時的靜摩擦力，即最大靜摩擦力。靜摩擦力大?。弘S外力的變化而變化。說明：滑動摩擦力的大小與接觸面的大小、物體運動的速度和加速度無關，只由動摩擦因數(shù)和正壓力兩個因素決定，而動摩擦因數(shù)由兩接觸面材料的性質和粗糙程度有關.第二篇：高中物理 摩擦力教案高一物理組自助餐主題：第三章第三節(jié)摩擦力【要點導學】1．兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的靜摩擦力。③滑動摩擦力大小，與相對運動的速度大小無關。說明：①FN表示兩物體表面間的壓力，性質上屬于彈力，不是重力，更多的情況需結合運動情況與平衡條件加以確定。(2)滑動摩擦力的大?。夯瑒幽Σ亮Ω鷫毫Τ烧?，也就是跟一個物體對另一個物體表面的垂直作用力成正比。②最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，在中學階段討論問題時，如無特殊說明，可認為它們數(shù)值相等。摩擦力的大小：(1)靜摩擦力的大?。孩倥c相對運動趨勢的強弱有關，趨勢越強，靜摩擦力越大，但不能超過最大靜摩擦力，即0≤f≤fm 但跟接觸面相互擠壓力FN無直接關系?；瑒幽Σ亮Ψ较蚩赡芘c運動方向相同，可能與運動方向相反，可能與運動方向成一夾角。②滑動摩擦力的方向總跟接觸面相切，并與相對運動方向相反。說明：三個條件缺一不可，特別要注意“相對”的理解。②相互接觸的物體間有彈力。第一篇：高中物理摩擦力知識點歸納（定稿）高中物理摩擦力知識點歸納高中物理摩擦力知識歸納摩擦力定義：當一個物體在另一個物體的表面上相對運動(或有相對運動的趨勢)時，受到的阻礙相對運動(或阻礙相對運動趨勢)的力，叫摩擦力，可分為靜摩擦力和滑動摩擦力。摩擦力產(chǎn)生條件：①接觸面粗糙。③接觸面間有相對運動(或相對運動趨勢)。摩擦力的方向：①靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并與相對運動趨勢方向相反。說明：(1)“與相對運動方向相反”不能等同于“與運動方向相反”。(2)滑動摩擦力可能起動力作用，也可能起阻力作