【正文】 。一個帶著自己私心的老師（考出好成績），又怎能教出無私的，愿意和別人分享精神財(cái)富的學(xué)生呢？善待孩子，善待自己。用一個優(yōu)秀老師的感受來結(jié)束我的疑惑：教孩子學(xué)會愛別人，首先自己要愛孩子?。〗毯⒆涌吹矫總€人身上的長處，首先自己要看清楚??！常常想，有沒有蘇霍姆林斯基不喜歡的孩子？好像沒有?！弊鳛槔蠋煟加幸粋€這樣的深刻體會：自己教過的學(xué)生在畢業(yè)很多年后，還能與老師保持聯(lián)系的，或者在某個偶然的場合遇見之后依然非常親熱的，往往是那些當(dāng)年上學(xué)時成績比較差、非常淘氣、令老師十分操心的孩子。講完之后，他再請班上其他同學(xué)提出一些在學(xué)習(xí)這門學(xué)科中遇到的問題，全班共同討論解決辦法。文中的好班主任李老師，在每次考試之后，不論是什么學(xué)科，都會舉辦“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”。對那些難教的孩子，蘇霍姆林斯基主張要從他最容易取得成績的方面入手，讓他品嘗到成功的歡樂、樹立信心和人的尊嚴(yán)，從而鼓舞、激勵自己。蘇霍姆林斯基一再地提醒教師，要挖掘每一個孩子內(nèi)心深處的財(cái)富。教育學(xué)生將自己的精神財(cái)富贈送給別人，在別人的身上看到自己，是蘇霍姆林斯基一貫的教育主張。教師要善于挖掘每一個孩子內(nèi)心深處的財(cái)富。細(xì)讀到《將玫瑰贈與別人》時，品到了在一個班集體中，班主任要在日常的教育工作中，讓處在一個集體中的每一個學(xué)生都能有引以為豪的東西。將某些快樂分享給別人，也就得到了分享別人快樂的機(jī)會。“送人玫瑰，手留余香。面對這樣的情況，班主任老師似乎也沒有更好的辦法，因?yàn)閷τ谶@樣年齡的孩子來說，只單純地依賴講道理進(jìn)行說服教育，已經(jīng)很難在他們的心靈中激起波瀾；況且，在我們?nèi)粘＝逃狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，“競爭”、“努力”、“優(yōu)勝劣汰”等字眼早已滲透到師生與家長的血液中去了?！笨珊芏鄩毫υ诤⒆由砩蠒r，這種情況會轉(zhuǎn)換成，成人間的比較，也有很多現(xiàn)實(shí)的問題擺在眼前。我們經(jīng)常會說：“贈人玫瑰，手留余香。第一篇：跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任 》后感贈人玫瑰，手留余香人，都是哭著來到的人間，每個人從來到塵寰到升入天堂，整個生命的歷程都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩還是寫得平庸，全看自己如何下筆，別人是無法代替的。讀著《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》，你對人生就會有新的感悟?！蔽覀円步?jīng)常教育我們的孩子：“學(xué)會幫助別人的人，也同樣會得到別人的幫助?！案偁?、優(yōu)勝劣汰”，這些都根植在成人的觀念里，再有成人的教育撒播，撒在孩子的凈土上，蔓延、蔓延??在《將玫瑰贈予別人》一文中有這樣一段話：殘酷的學(xué)習(xí)競爭已經(jīng)扭曲了學(xué)生的心靈，在學(xué)生的眼里，同學(xué)就是競爭對手，自己之所以“優(yōu)秀”是建立在別人“不行”這樣的基礎(chǔ)上的。在強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)面前，只單純地教育孩子要學(xué)會與人分享，不要自私自利，這種力量實(shí)在太微弱了。”這句話說的是善待他人，就是善待自己。因?yàn)樾腋Ｊ菚鬟f的！有時候，僅僅是舉手之勞就可以使很多人受益，我們又何樂而不為呢？在一個班集體中如果有這樣的一種信念存在其中，那這個班級將會多么的和諧呀。也就是說，要讓每一個孩子既能看到自己的長處，也能看到別人的長處。在任何情況下，不管一個孩子被耽誤到什么程度，不管他經(jīng)受過怎樣的心靈創(chuàng)傷，也不管他遇到什么困難，都決不能讓孩子覺得自己沒有指望了，自己永遠(yuǎn)比別人差，自己身上一無是處，干什么都不能成功。而不是只有別人“失敗”自己才能“成功”。在任何情況下，不管一個孩子被耽誤到什么程度，不管他經(jīng)受過怎樣的心靈創(chuàng)傷，也不管他遇到了什么困難，都決不能讓孩子覺得自己沒有指望了，自己永遠(yuǎn)比別人差，自己身上一無是處，干什么都不能成功??蘇霍姆林斯基認(rèn)為，每個教育者的任務(wù)，就是要在集體中看到未來的有才干的機(jī)械師、育種專家、設(shè)計(jì)師、數(shù)學(xué)理論家??，激發(fā)他們的天資，點(diǎn)燃每一個人的創(chuàng)造火花。當(dāng)每一個孩子都能看到自己的長處，也看到別人的長處時，這個班集體就營造了一種互相接納、彼此鼓舞的氛圍，沒有一個人“突出”于這個集體，也沒有一個人游離于這個集體，為集體所不容。她選出成績優(yōu)秀和進(jìn)步比較快的幾個學(xué)生，讓他們在班上分別介紹自己學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們，能夠身切得感受到：“贈人玫瑰，手留余香。而那些當(dāng)年成績優(yōu)秀、讓老師感到十分自豪的孩子，卻往往比較冷淡，或者多年不曾與老師聯(lián)系。他是怎么做到真心的愛每一個孩子的呢？也許心胸足夠?qū)拸V的時候，愛，就可以變得無比廣博。一個人的生命是短暫的，只有昨天、今天和明天；我們就應(yīng)該把握今天，做好今天該做的事情；在回味昨天的時候，就不會留下悔恨；展望明天，懷揣夢想，有了夢想，就有了希望，就有了燦爛的陽光，時光就不會虛度，心也不會彷徨，內(nèi)心也會充滿了無限的力量，那一幅幅美景也會駐留在人生的道路上，回眸時，心中無比歡暢！予人玫瑰，手留余香，人生應(yīng)懂得取舍，擁有海一樣的胸懷，就會擁有一片晴朗的天空，就能夠正確地看待自身與他人的差別；既不會自輕自賤，崇拜英雄和偶像，把任何人都看得比自己優(yōu)越，對自己產(chǎn)生自卑；也不會盲目自信，無謂地貶低他人，更不會因別人的權(quán)力、財(cái)富、地位而憤憤不平，愿意以自己的實(shí)力戰(zhàn)勝對手，而不是因?qū)κ值娜毕菔棺约韩@勝；沒有時間幸災(zāi)樂禍，沒有時間評論別人，只是忙于自己追求的事業(yè)，不會計(jì)較在每件事情上是否公平，那么你的內(nèi)心將快活與充實(shí)。但在眾多的學(xué)校管理書目中，我還是選擇了讀蘇霍姆林斯基的系列著作。有多少疑惑恍然大悟，有多少困頓柳暗花明，有多少糾結(jié)豁然開朗，有多少擔(dān)憂煙消云散……于是，跟著蘇霍姆林斯基學(xué)做校長的祈望發(fā)自心底，并隨之踐行，矢志不渝。自從踏上校長工作崗位之后，我更是深深理解了這句話的內(nèi)涵。一個團(tuán)隊(duì)必須先把人心（思想）聚在一起，才能實(shí)現(xiàn)一切美好