讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會-展示頁
2024-11-09 12:20本頁面
【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級教學(xué)的要求，語文課上得輕松又有效，也讓我明白了“學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會的。我現(xiàn)在所教的年級是六年級，這也是我第二次擔(dān)任六年級的班主任。說不定下一個“愛迪生”就會出現(xiàn)在我們的面前。“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它也應(yīng)成為我們每位教師的座右銘。教師的“一言堂”、搖頭晃腦的死記硬背、枯燥乏味的教材和課堂，扼殺了多少兒童對知識的向往。試想，在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，不再是過去面目可憎的“權(quán)威者”，加之興趣的激發(fā)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能不愛學(xué)嗎？由愛學(xué)轉(zhuǎn)為會學(xué)，會學(xué)更愛學(xué)，從而真正走到了教學(xué)中的良性循環(huán)。在過去的語文教學(xué)中，由于陳舊的教育觀念的支配，教師大都比較主動，而學(xué)生大都比較被動，何談平等與對話？在新課程中，一直倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我想，教學(xué)過程是由教師與學(xué)生兩方面的活動構(gòu)成的，教師與學(xué)生在語文教學(xué)中的地位是平等的。我對其中的一段感受很深。第一篇：讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會教師：作為一名教師，必須深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。本學(xué)期，我認(rèn)真研究了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中的理論精悍而抽象，需在反復(fù)揣摩中才能領(lǐng)會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。師生之間應(yīng)有良好的關(guān)系和相互配合。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，敢于發(fā)表自己個性化的見解。作為我們這一代人，從小接受著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，深受其害?，F(xiàn)在，我已為人師，難道還要讓我的學(xué)生也有同樣的遭遇嗎？作為教師，首先就要改變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”；要教給他們學(xué)習(xí)的方法，能夠舉一反三，循序漸進；讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，教師要能夠變換自身的多種角色，蹲下來是學(xué)生的朋友，站起來成為學(xué)生平等中的首席；相信學(xué)生的能力是不可估量的，多給他們創(chuàng)造和體驗的機會，鼓勵其個性化的見解和感受，讓其感受到成功的喜悅。值得一提的是，隨著新課程的深入，人文性得到更多教師的青睞，而語文的工具性漸漸被忽視，課堂中存在對工具性諸多的忌諱，如對閱讀分析的忌諱，不管什么文章都是整體感知；如對訓(xùn)練的忌諱，少做練習(xí)乃至不做練習(xí)等等，只有工具性與人文性的統(tǒng)一，才是語文課程的基本特點，作為教師要適應(yīng)掌握教學(xué)的尺度，才不致顧此失彼。不得不承認(rèn)經(jīng)驗的可貴，有了第一次教學(xué)六年級的基礎(chǔ)，很容易了解學(xué)生的認(rèn)知和生活水平。”灌輸知識學(xué)生被動，教師也很辛苦；打牢必要的基礎(chǔ)，教會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生享受到成功的快樂，他們樂在其中，學(xué)而不厭，效果可想而知?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。第二篇：
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