語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會-展示頁
2024-10-21 12:39本頁面
【正文】 到在新的課程結(jié)構(gòu)、新的教學(xué)理念下，教師一定要準(zhǔn)確掌握教材特點(diǎn)，及時改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在知識、能力、情感等各個方面全面發(fā)展，因此學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行語文教學(xué)的必要前提，在今后的教學(xué)中，我一定不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)查缺補(bǔ)漏，完善語文教學(xué)中的不足之處，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展，全面進(jìn)步。生活也是課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)學(xué)生和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行自主支配。三、學(xué)以致用，在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。低年級的學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，閱讀興趣淡薄，閱讀習(xí)慣不好，在日常教學(xué)中要注重多激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，先從激發(fā)興趣開始，利用學(xué)生感興趣的童話故事，百科知識等激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望和求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到知識的學(xué)習(xí)都是通過閱讀得來的，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自主閱讀，在課堂上學(xué)會通過閱讀理解課文，在課外通過閱讀學(xué)習(xí)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，從側(cè)面反映出了閱讀對語言學(xué)習(xí)所起到的重要作用，可以說，語言學(xué)習(xí)的學(xué)與用都離不開閱讀。另外，作為識字寫字的基礎(chǔ)，漢語拼音也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而漢語拼音的學(xué)習(xí)往往會讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，因此在教學(xué)中要盡可能提高拼音教學(xué)的趣味性，多采用活動和游戲的形式，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用來進(jìn)行教學(xué)，打牢漢語拼音基礎(chǔ)，為識字和閱讀教學(xué)鋪平道路。運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第一篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會2016年人教版小學(xué)語文再次改版了，新的教材體現(xiàn)新的教學(xué)要求和教學(xué)理念，為了盡快適應(yīng)新教材的內(nèi)容特點(diǎn)，明確新教材的教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我認(rèn)真閱讀了義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，借此來進(jìn)一步提高對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了自己在教學(xué)中尚有許多未貫徹到位的教學(xué)要求，也進(jìn)一步認(rèn)識到了貫徹執(zhí)行新課改的必要性和緊迫性。一、打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。低年級的識字寫字要求分為“會認(rèn)”和“會寫”兩個部分，因此在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求會認(rèn)的不一定要會寫，結(jié)合語文教材中對生字的要求和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“識字、寫字教學(xué)基本字表”的要求，在教學(xué)過程中采取不同的教學(xué)方法，對會認(rèn)字和會寫字進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，盡量提高學(xué)生的識字量，力求識用結(jié)合。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范認(rèn)真地書寫，寫好字不僅是為提高學(xué)生的書寫能力，增加學(xué)生的識字量，對學(xué)生的性情、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很好的培養(yǎng)過程，因此在作業(yè)要求中以認(rèn)真書寫為首要標(biāo)準(zhǔn)。二、廣泛閱讀是學(xué)好語文的重要途徑。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)習(xí)語文起著至關(guān)重要的作用。此外，重視閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會朗讀和默讀，在朗讀中體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語氣朗讀，表現(xiàn)自己對作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，逐步增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并結(jié)合現(xiàn)代多媒體手段，鼓勵學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行多媒體閱讀，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展示閱讀收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)會進(jìn)行口語交際，知識傳遞，知識積累等語言的運(yùn)用能力，因此，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。即使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開，有悖于常理的意見，也不要輕易否定，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到學(xué)生生活之中，關(guān)注生活，關(guān)注社會，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生做到學(xué)以致用。第二篇：學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會———關(guān)于作文教學(xué)的思考南銅冶小學(xué)李曉會任教學(xué)科：語文本學(xué)期我擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作，作文是三年級語文
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