學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)-展示頁
2024-11-09 03:25本頁面
【正文】 年級開始，也從寫放膽文開始，逐步學(xué)習(xí)一些寫作方法和技巧，逐步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)習(xí)作，把自己的習(xí)作寫得好一些，更好一些。三、習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是“習(xí)作兩條線”，堅(jiān)持“讀寫結(jié)合”的原則。先說后寫是開始學(xué)習(xí)寫作的好方法，這是學(xué)習(xí)使用內(nèi)部語言構(gòu)思寫作的過程。了解學(xué)生，知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗(yàn)，引導(dǎo)他們寫出來。小學(xué)習(xí)作教學(xué)更應(yīng)始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界。作文是生活的需要，作文離不開語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高，作文要為學(xué)生服務(wù)，這是作文的本來面目，應(yīng)該是我們的作文教學(xué)首先考慮的問題?！墩n標(biāo)》中還說：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皩懽魇钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。第二篇：學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)———關(guān)于作文教學(xué)的思考南銅冶小學(xué)李曉會(huì)任教學(xué)科：語文本學(xué)期我擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作，作文是三年級語文教學(xué)的難點(diǎn)，為了更順利地開展作文教學(xué)，提高教學(xué)效果，我對語文課標(biāo)中寫作教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了一些新的體會(huì)，下面就談一談自己對寫作教學(xué)的粗淺認(rèn)識。過程是漫長的，實(shí)踐一步一步來，相信學(xué)生們，相信自己。經(jīng)典品讀難度較大，大多數(shù)孩子沒有課外書，更別提經(jīng)典著作了。對于我們這里農(nóng)村留守兒童吧班級該怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？我準(zhǔn)備采用名言警句背誦、古詩文背誦、經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。課外，兩周一次手抄報(bào)，小組合作一月一次黑板報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中積累知識。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”。下面，把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出來，作為下一步教學(xué)繼續(xù)努力的方向。第一篇：學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)衛(wèi)星小學(xué)莎士比亞說過：“簡潔的語言是智慧的靈魂，冗長的語言是膚淺的藻飾?！闭Z言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分，那么，該如何規(guī)范的運(yùn)用語言文字呢？該如何培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力呢？帶著這些問題，我再一次學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。本著上述課程理念，我在教學(xué)中會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段（5～6年級）的學(xué)生在閱讀中要做到：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。前兩項(xiàng)的具體操作：讓學(xué)生準(zhǔn)備硬皮軟抄本，收集整理1～5年級所有的名言警句和古詩文，然后我在網(wǎng)上收集符合他們階段的知識，打印給出來給學(xué)生，讓他們抄在課堂積累本上，每天背誦一句、一首。針對這種現(xiàn)象，我采用，首先讓學(xué)生閱讀《語文閱讀》，之后借閱同學(xué)的課外書，及時(shí)積累好詞、好句、好段；另外建議學(xué)校購買了一批名著，并鼓勵(lì)家長購置一批價(jià)格實(shí)惠的課標(biāo)讀物，輪換閱讀，寫出讀后感。通過再次的學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中國語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的方法，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！边@說明寫作教學(xué)不能離開語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫作教學(xué)之本，絕不能為了學(xué)作文而去教作文。就是說作文本來就是學(xué)生自己的事，一切要為學(xué)生服務(wù)。一、我要寫”“樂于寫”是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律，是須臾不可少的學(xué)習(xí)情感。二、小學(xué)生習(xí)作，特別要強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”。作文的實(shí)質(zhì)就是把自己想說的話寫下來，寫作過程就是利用內(nèi)部語言思維、表達(dá)的過程。就是到了高年級也應(yīng)該有適量的先說后寫。一條是生活習(xí)作，從寫“放膽文”開始，寫自己的生活，所見、所說、所聽、所想，養(yǎng)成經(jīng)常寫的習(xí)慣。通過這兩條線的訓(xùn)練，養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會(huì)寫作”的習(xí)慣。大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力，也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫作能能力，更能塑造人格。《課標(biāo)》中指出：第二學(xué)段的要求是運(yùn)用“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！闭故窘涣骷瓤梢源龠M(jìn)學(xué)生“樂于寫”，又可以評價(jià)出真實(shí)的寫作能力。一篇作文定輸贏的做法不利于小學(xué)生的發(fā)展。決不能拿“作文選”作為衡量學(xué)生習(xí)作水平的標(biāo)準(zhǔn)。多做縱向比較，只要學(xué)生努力了，進(jìn)步了，寫出來的作文說清楚了自己的意思，就應(yīng)該是他自己的好作文?！墩n標(biāo)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！?“各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！皩W(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，”在具體的教學(xué)過程中不要超越階段性特征，要從情感出發(fā)，以興趣為先導(dǎo)，以生活為源泉，從易到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。再其次，寫作能力與識字寫字能力、閱讀能力、口
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