【正文】 。提問：誰見過瀑布？教師范讀古詩，讓學(xué)生在聽的過程中去初步感知古詩表達(dá)的意境。學(xué)寫生字出示四個生字，重點(diǎn)范寫“爐”、“銀”。學(xué)生自由讀古詩。教師接著揭示并板書課題。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：《望廬山瀑布》多媒體課件 學(xué)生：學(xué)習(xí)時必須的工具書。五、教學(xué)方法的選擇根據(jù)該課文的特點(diǎn)，我選擇讓學(xué)生在讀中去體會詩表達(dá)的意境和聯(lián)系上下文來理解詩句的意思。四、說教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識生字，熟讀成誦。（二）過程與方法在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和記字方法；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力；通過學(xué)生對讀，大致了解詩意；通過詩句中的重點(diǎn)詞語來品評詩句，體會這首古詩句的境和韻味。、識字、寫字的良好習(xí)慣；喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。學(xué)生的心理特征也不成熟，學(xué)生的知識水平參差不齊，少數(shù)學(xué)生的知識水平還停留在一年級時的水平。爐疑小學(xué)語文科《望廬山瀑布》公開課說 課 材 料一、說教材《望廬山瀑布》是江蘇教育出版社三年級下冊第三單元《古詩兩首》的第一首，教學(xué)內(nèi)容是教材的第66頁。l日照香爐生紫煙，廬瀑 遙看瀑布掛前川。六、板書設(shè)計(jì)：望廬山瀑布李白l飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。同學(xué)們，既然我們的大自然如此美麗，我們應(yīng)不應(yīng)該去愛護(hù)它？ 。集體背誦古詩。自由讀。（出示幻燈片：句式）廬山的瀑布果然名不虛傳。板書字義。理解：疑。指名說，引導(dǎo)通過重點(diǎn)字詞把握瀑布特點(diǎn)。指說。指名口述一二句詩意，描述景象。那是種怎樣的景象？齊讀第二句?？偨Y(jié)抓住古詩的重點(diǎn)字詞邊讀邊想象可更好領(lǐng)略詩境。同學(xué)們快看看，李白是寫錯字了嗎？（沒有，生：產(chǎn)生，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是生氣了煙霧）。指名讀首句“日照香爐生紫煙”，望瀑布怎么會寫到香爐呢？生答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去想。（啟發(fā)運(yùn)用已掌握的古詩學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，如邊讀邊想象畫面、抓住重點(diǎn)字詞品析等。指名讀古詩，齊讀。在書上描紅。出示四個生字，重點(diǎn)范寫“爐”、“銀”。學(xué)生自由讀古詩。教師接著揭示并板書課題。廬山的美不僅來自千姿百態(tài)的云霧，還有那聞名于世壯觀或秀美的瀑布。教學(xué)準(zhǔn)備教師：《望廬山瀑布》多媒體課件 學(xué)生：學(xué)習(xí)時必須的工具書。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識生字，熟讀成誦。（二）過程與方法在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和記字方法；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力；通過學(xué)生對讀，大致了解詩意；通過詩句中的重點(diǎn)詞語來品評詩句，體會這首古詩句的境和韻味。、識字、寫字的良好習(xí)慣；喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。第一篇：語文學(xué)科《望廬山瀑布》課教案蘇教版語文下冊《望廬山瀑布》公開課教案教學(xué)內(nèi)容三年級下冊第三單元第13課《望廬山瀑布》，教材第66頁。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：、瀑、爐、疑四個生字； ，背誦古詩?！董h(huán)境保護(hù)法》。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。根據(jù)詩句想象畫面，體會詩句意境。教學(xué)過程一、根據(jù)之前學(xué)的課文，提出問題 1． 同學(xué)們，我們第一單元學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，哪位同學(xué)能說說廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？生答。今天，我們就通過李白的詩去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美吧。二、自讀自悟領(lǐng)會詩意。（出示幻燈片：尺、紫、疑、瀑布、銀河、九天）讓學(xué)生讀生字和詞，然后理解字意并組詞。學(xué)生能夠按照要求書寫規(guī)范。提問：同學(xué)們，請問有誰見過瀑布？教師范讀古詩，讓學(xué)生在聽的過程中去初步感知古詩表達(dá)的意境。讓學(xué)生邊讀邊想，古詩寫了些什么？指名說。）三、品讀古詩入詩境。引導(dǎo)學(xué)生理解“日照香爐生紫煙”，為什么李白他把“升起”的“升”寫成了“生”。因?yàn)橐粋€“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了。在云霧繚繞間、在青山之中，流沙著一條瀑布。李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，看到什么？看到了瀑布像掛在山川上。這么美的風(fēng)景讓人忍不住靠近，詩人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻燈片：瀑布圖）引讀后兩句。瀑布不是銀河，詩人為什么會有這種聯(lián)想？讀讀詩句，看我們能不能從和詩人一起產(chǎn)生靈感的火花。（出示幻燈片：瀑布圖、詩句）多形式練讀。（出示幻燈片：字理字形圖）師范寫。若是你站在瀑布前，會聯(lián)想到什么？出示：那飛流直下的瀑布像。（出示幻燈片：瀑布圖、音樂）再讀古詩，邊讀邊想象景色，和詩人一起感受瀑布的美。指名讀。四、全課小結(jié)本詩運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛。出示輕重節(jié)奏日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。 紫：上寬下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”五、自選一首課外收集的覺得最好的寫景古詩，朗讀給大家聽。p249。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。y