【正文】 耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當時社會制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。詩章中直接交代了這一點，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。第二．詩歌采用重章疊唱，用帶有情節(jié)的語言，生動形象地把這對情人的戀愛活動描寫出來。第一．通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。每章四句，共十二句。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們在主人公的心里都格外得美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。n）．．．．指出通假字：“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈四、分組討論，了解詩意：，學生自主討論并回答（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點是什么？ ：（1）《靜女》是一首表現(xiàn)青年男女愛情生活的詩歌，寫的是主人公喜愛一位溫柔嫻靜又美麗無比的女子。）說懌（y236。n）．．．．歸（ku236。)．．．彤（t243。 ch——比喻（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法為賦、比、興（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。靜女》。今天我們要學習的就是《詩經(jīng)老師提問：那么“風騷”最初的意思是什么？它是兩個詞，本用來指兩大文學流派，風是指《詩經(jīng)》的《國風》，騷是指屈原的《離騷》。唐宗宋祖，稍遜風騷”。教學方法： 教學過程：一、導入新課老師提問：“風騷”一詞是什么意思？學生自主回答。2.《詩經(jīng)》中賦、比、興藝術(shù)手法的運用。建立健康的愛情觀?！对娊?jīng)》的有關(guān)知識及賦、比、興的藝術(shù)手法。并不是你的茅草有多么美麗，是美人的禮物才這般珍奇。這彤管閃爍著紅潤的光芒，你的美好讓我打心底喜歡。她藏在什么地方我看不見，急得我撓頭抓耳四處徘徊。：通“汝”，指“荑”?！坝小睘樾稳菰~的詞頭，不是“有無”的“有” ：通“非”。i 周朝諸侯國名，在今河南省湯陰東南。：實在，誠然。引申之為草木嫩芽。：t237。懌，喜愛：野外。贈送：至今說法不一，一說紅色管的筆，一說和荑應(yīng)是一物，為茅草的嫩芽，一說是樂器。n)年輕美麗。徘徊不定。見，出現(xiàn)： ch237。：通“薆224。：shū 美好。一說刺衛(wèi)宣公納媳。匪女（汝）之為美，美人之貽。彤管有煒，說懌女（汝）美。愛而不見，搔首踟躕。邶風領(lǐng)會詩歌主旨。在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。作為高中階段的學生，有一定的認知水平，他們不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨到的見解，所以老師要很好引導他們說出正確又獨到的見解。說明白些，這是歌唱男女幽會密約的民歌，描寫了一對青年男女幽會時的情景，表達的是他們幽期約會時的淳樸歡樂的感情。”（《詩經(jīng)集》卷二）方玉潤說：“刺衛(wèi)宣公納妻也?！编嵭⒖追f德大體襲其說?！睹珪r序》說：“《靜女》刺時也。第一篇：詩經(jīng)靜女教案教材分析：本篇文章是人教版高中語文第三冊第一單元《詩經(jīng)三首》中的篇目，選自《》。這首詩的主題歷來眾說紛紜。衛(wèi)君無道，夫人無德。朱熹說：“此淫奔之詩也?！毕啾戎轮祆渲f意有創(chuàng)新，只是它是一首“期會之詩”二不是“淫奔”。學生分析：高二學生已具備一定的是詩歌鑒賞能力，自主學習能力較好，所以在教學過程中既要提高他們的自主學習能力，更要注重進一步提高鑒賞詩歌的能力。教學目標1．知識目標：了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位 2．能力目標：通過誦讀古詩文，增加語言積累，陶冶情操，提高文化品位3．情感目標：讓學生通過誦讀，激發(fā)學習古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)教學重點：通過學習掌握古代詩歌的誦讀方法。在掌握詩詞意義基礎(chǔ)上翻譯全詩。教學難點： 2．分析詩中的重章疊句手法教學方法：教學方法：師生互動法、練習法、討論法教具準備：多媒體教學投影儀 制作的powerpoint課件 紅簫 茅草 柳樹與月亮模具 教學對象：高一學生 教學時間：:二課時第二篇：詩經(jīng)《靜女》教案詩經(jīng)靜女靜女其姝，俟我于城隅。靜女其孌，貽我彤管。自牧歸荑，洵美且異。注釋。：嫻雅安詳。：城角隱蔽處。i”隱藏。ch：(lu225。：y237。：說，通“悅 ”。：通“饋”，贈。 白茅，茅之始生也。象征婚媾。 ：b232。：wěi形容紅潤美麗。不，不是。課文譯釋嫻靜的姑娘多么美麗可愛，她在城上角樓里等我到來。嫻靜的姑娘多么美麗柔婉，她珍重地贈送我一支彤管。送給我從牧地采來的茅荑，它實在是無比美好又奇異?！秲墒住方虒W設(shè)計教學目標：《靜女》，引導學生把握詩歌的節(jié)奏感與音樂美。，提高學生的詩歌鑒賞能力。教學重難點：，及通假字。《靜女》，品味語言，體會詩歌的意境美和節(jié)奏美。老師引導：舉例，如《紅樓夢》中形容王熙鳳“身量苗條，體格風騷”，指女子身段婀娜多姿；舉例“賣弄風騷”等，指人舉止輕佻；舉例，如“惜秦皇漢武，略輸文采。則指人的文學修養(yǎng)。在中國古代文學的長河中，現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》和浪漫主義的《離騷》交相輝映，并稱“風騷”。國風》中的《邶風二、介紹《詩經(jīng)》老師提問：那么，同學們了解那些關(guān)于《詩經(jīng)》的情況呢？ ，學生自主歸納《詩經(jīng)》