【正文】 變形來表述, 公式中每個量的單位是什么、換算關(guān)系是什么, 公式中的量有無限制范圍或附加 條件等。(3 該知識點的適用范圍是什么,為什么要限制這樣的使用范圍。對理科而言,原則上應(yīng)從以下幾個方面編寫:(1該知識點的文字表述是 什么。編寫知識點自主探究學(xué)習(xí)提綱時,可用填空的形式,也可以用圖表的形式, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時邊讀書(或相關(guān)資料邊填寫。否則, 學(xué)生光看學(xué)案就用去了很多時間, 則根本無法在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù), 會對今后的教學(xué)起到連鎖的惡性作用。編寫學(xué)案時, 可根據(jù)實際情況對上邊要求的項目進行取舍, 也可以根據(jù)需要 另增加項目。通過 閱讀⑥很快就能明白本節(jié)內(nèi)容重要與否(即是否是主干知識及高考時考什么、怎樣考等。通過③和④的提示作 用進行自主探究學(xué)習(xí)。上課時, 學(xué)生通過閱讀①很快就知道本節(jié)課學(xué)習(xí)時應(yīng)達到什么要求, 以做到心中有數(shù), 明 白自己學(xué)習(xí)是否達標(biāo)。⑦課堂小結(jié)。⑤應(yīng) 用本節(jié)所學(xué)知識解題時的思路、方法技巧、解題步驟、規(guī)律性總結(jié)等。③本節(jié)課知識點自主探究學(xué)習(xí)提綱。課時學(xué)案應(yīng)包括以下內(nèi)容:①本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。若學(xué)案編寫 內(nèi)容過多, 則學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。若學(xué)案編寫過于 簡單, 則學(xué)生通過學(xué)習(xí)無法弄清知識的內(nèi)涵和外延, 無法在學(xué)懂知識的基礎(chǔ)上延 伸、遷移和升華。二是具有針對性, 針對每節(jié)課教材具體內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際編 寫。課時學(xué)案課時學(xué)案即供平時每節(jié)課學(xué)生進行自主探究合作學(xué)習(xí)時使用的學(xué)案。復(fù)習(xí)課學(xué)案編寫已在高三 畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案中作了詳細闡述, 這里只對新授課學(xué)案編寫加以說明。準(zhǔn)備學(xué)案答案,原則上誰編寫誰準(zhǔn)備,可以文字印刷,也可以制成課件。第一次編寫時,也可分段編寫,但必須 有時間提前量, 以確保不誤教學(xué)。嚴禁不經(jīng)過集體研究的、誰編 寫誰印刷分發(fā)的現(xiàn)象發(fā)生。集體研究定稿。這里強調(diào)全組教師共同研究制定, 是因為這樣做有利于每個教師明白本學(xué)期計劃 內(nèi)容,做到心中有數(shù),按照計劃教學(xué),既可以避免教學(xué)的隨意性和盲目性,又可 以把集體計劃轉(zhuǎn)化為每個教師的自覺行為。制訂全學(xué)期教學(xué)工作計劃。在此基礎(chǔ)上,教 師應(yīng)按照要求在規(guī)定時間內(nèi)完成初稿。二是要明確編寫時間。另外,也可以根據(jù)本組教師對某部分知 識教學(xué)的特長分擔(dān)編寫任務(wù)等。有新畢業(yè)教師或沒有教 過本年級教材的教師時, 老教師和水平較高的教師可以多承擔(dān)或完全承擔(dān)編寫任 務(wù)。分配探究學(xué)習(xí)學(xué)案編寫任務(wù)。通讀教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱、學(xué)生所用資料等,科學(xué)劃分學(xué)時, 合理安排教學(xué)任務(wù)。(一開學(xué)初制定教學(xué)計劃,分配并及時完成探究學(xué)習(xí)學(xué)案編寫任務(wù)明確學(xué)期教學(xué)要求。它有別于一般的預(yù)習(xí)提綱和導(dǎo)學(xué)稿,是由教材解析(教學(xué)目標(biāo)、重 點難點、易混易錯點、高考解讀等 ——知識點探究學(xué)習(xí)提綱——知識網(wǎng)絡(luò)圖表 ——解題思路、方法技巧、步驟及規(guī)律總結(jié)等四個基本部分組成的。而實現(xiàn)這四個基本 教學(xué)環(huán)節(jié)的載體是探究學(xué)習(xí)學(xué)案, 現(xiàn)將探究學(xué)習(xí)學(xué)案編寫過程以及 “自主探究合 作學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程作如下說明。望認真研究 實施。從目前 已定型的實驗?zāi)Ｊ娇? 其實驗的主體內(nèi)容, 基本都是在新課改理念主導(dǎo)下的自主 探究合作學(xué)習(xí)模式。隨著實驗的深入 開展和新課程改革的推進, 2009年,每個教師又在新課改理念指導(dǎo)下,重新整 合了自己的實驗?zāi)Ｊ?。學(xué) 校教育教學(xué)質(zhì)量一年上一個新臺階, 年年創(chuàng)三中歷史新高。第一篇：自主探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式簡介講解自主探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式簡介 趙宗華我?！罢n堂教學(xué)最優(yōu)化實驗研究”從 2004年開始,至今已經(jīng)進行了五年。五年來, 全校教師在前蘇聯(lián)教育家巴班斯基課堂教學(xué)最優(yōu)化理論和華羅庚教授的 優(yōu)選法理論的指導(dǎo)下, 開展了全校性的實驗研究, 并取得了較好的實驗效果。實驗中, 每個教師都 能夠根據(jù)自身實際, 創(chuàng)建具有自身特色的課堂教學(xué)最優(yōu)化模式。不少學(xué)科也由個人實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)向了集體實驗?zāi)Ｊ健榱舜偈刮倚Ｕn堂教學(xué)改革深入發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率, 大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量, 促進學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展, 特在整合全校課堂教學(xué)最 優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ降幕A(chǔ)上,提出“自主探究合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。“自主探究合作學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)模式大致分為 “自主探究——合作學(xué)習(xí)—— 當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)——當(dāng)天清理遺留問題” 等四個基本環(huán)節(jié)。一、編寫探究學(xué)習(xí)學(xué)案探究學(xué)習(xí)學(xué)案是學(xué)生進行自主探究合作學(xué)習(xí)的載體, 其特點是具有鮮明的探 究指導(dǎo)作用。教學(xué)時應(yīng)與 課本及學(xué)生資料等結(jié)合使用。開學(xué)初,備課組長應(yīng)根據(jù)上級教學(xué)安排,結(jié)合學(xué)校 實際,帶領(lǐng)本組教師弄清本學(xué)期教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間、教學(xué)安排、教學(xué)奮斗目標(biāo) 等,做到心中有數(shù)、合理安排、有序教學(xué),避免教學(xué)的隨意性和盲目性。備課組組長應(yīng)在開學(xué)初帶領(lǐng)本組教師通讀教材、教參、課程 標(biāo)準(zhǔn)(大綱及學(xué)生所用資料等,并結(jié)合學(xué)生實際情況合理安排教學(xué)任務(wù),科學(xué) 劃分教學(xué)學(xué)時。分配編寫任務(wù)時,應(yīng)根據(jù)本組教師實際情 況而定, 教師教學(xué)水平相當(dāng)時, 可以平均分攤編寫任務(wù)。新教師可以負責(zé)打印、分發(fā)等任務(wù)。對于每個教師承擔(dān)的任務(wù), 一是要明確具體內(nèi)容。三是要明確編寫要求,嚴禁放羊式編寫。為保證編寫質(zhì)量, 探究學(xué)習(xí)學(xué)案上必須注 明編寫人,以備核查和師生共同監(jiān)督。在上述工作的基礎(chǔ)上,由備課組長主筆,全 組教師共同研究, 制訂出全學(xué)期教學(xué)工作計劃, 并報教導(dǎo)主任批準(zhǔn)和教導(dǎo)處備案。而由組長一人起草的教學(xué)計劃是不可 能達此目的的,對教學(xué)的促進作用也相對較弱。教師個人學(xué)案編寫完后,由備課組長組織全組教師進行 集體討論研究, 提出修改意見, 編寫人根據(jù)大家提出的修改意見進行修改, 最后 由備課組長審稿簽字(也可以相互審稿、印刷。探究學(xué)習(xí)學(xué)案原則上應(yīng)在開學(xué)前編寫完成, 印刷成書, 否則, 不僅保證不了編寫質(zhì)量, 還會因為不能按時完成編寫任務(wù)或不能按時印刷 而影響教學(xué)進度,造成不可挽回的損失。第二年可以在此基礎(chǔ)上修編成書, 以后年年完 善使用。(二探究學(xué)習(xí)學(xué)案的編寫具體要求及其作用探究性學(xué)習(xí)學(xué)案分新授課學(xué)案和復(fù)習(xí)課學(xué)案兩種。新授 課學(xué)案分課時學(xué)案、單元復(fù)習(xí)學(xué)案和對應(yīng)性訓(xùn)練學(xué)案三種。編寫時 應(yīng)遵循以下三個原則:一是具有時限性,必須保證在每節(jié)課 40分鐘之內(nèi)師生共 同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是具有可操作性, 學(xué)生能夠根據(jù)課時學(xué)案自主探究學(xué)習(xí)。若學(xué)案編寫不能直觀明了,則學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)。這些都會給教學(xué)效果帶來一 定的負面影響。②本節(jié)課重點、難點及易 混易錯點。④例題及訓(xùn)練題學(xué)習(xí)提示。⑥本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容在本學(xué)科教材中的地位、作用及高考解析。其中①②④⑤⑥ 應(yīng)由教師直接總結(jié)完成, 學(xué)生在上課時學(xué)習(xí)思考即可, ③⑦由學(xué)生在上課時自主 完成(⑦應(yīng)為空白,學(xué)生學(xué)習(xí)后自己總結(jié),教師不能代替學(xué)生總結(jié)。通過閱讀②很快就知道本節(jié)課知識點中哪些是重點、哪些 是難點、哪些地方易混易錯, 以便有針對性進行自主學(xué)習(xí)。通過閱讀⑤知道怎樣利用本節(jié)課所學(xué)知識進行解題。通過自主完成⑦理清并弄明白本節(jié)課都學(xué)