【正文】 磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類。n 16年齡越大心律及血流速度越快。n 15舊特征消失是嬰兒發(fā)展變化的表現(xiàn)之一。n 15在日常接待工作中，根據(jù)性別給與服務(wù)符合平等尊重要求。n n n nn 15市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，根據(jù)服務(wù)對(duì)象來(lái)決定是否遵守承諾并不違反職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的要求。n A、指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰兒設(shè)計(jì)特色課程n B、向家長(zhǎng)和看護(hù)人傳授一些科學(xué)的實(shí)用方法和技巧 n C、幫助家長(zhǎng)解決育嬰過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題 n D、幫助家長(zhǎng)建立正確的育兒觀念n 15（C）不是指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)和看護(hù)人的常見形式和方法。n A、幼兒園教師 n B、育嬰員和保育員n C、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(zhǎng)（看護(hù)人）n D、只有嬰兒n 150、把培訓(xùn)指導(dǎo)家長(zhǎng)的意義理解為（B）是錯(cuò)誤的。n A、空曠的場(chǎng)地n B、只要有上課用的場(chǎng)地 n C、只要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所n D、有上課用的教室，也要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所 n 14（D）是對(duì)育嬰員進(jìn)行評(píng)估的有效渠道。n A、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) n B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) n C、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) n D、集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)n 14制定培訓(xùn)計(jì)劃主要以（C）為主要內(nèi)容。n A、讓培訓(xùn)對(duì)象充分發(fā)表意見，提出問(wèn)題并共同討論問(wèn)題 n B、提倡參與式教育、情景教學(xué)、師生互動(dòng) n C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給與切實(shí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng) n D、充分體現(xiàn)高級(jí)育嬰師的主體地位 n 14（B）是常見的培訓(xùn)模式。n A、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性 n B、要有欣賞性 n C、只有理論性n D、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力n 14對(duì)高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容和方法的要求不正確的項(xiàng)是（A）。n A、循序漸進(jìn)的原則 n B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 n C、指導(dǎo)教師為重的原則n D、互動(dòng)的原則n 1從簡(jiǎn)到繁，從低到高，與培訓(xùn)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是（D）的要求。n A、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 n B、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求 n C、掌握嬰兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷n D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求n 13高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有（B）等內(nèi)容。n A、保姆和育嬰員二個(gè)n B、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè) n C、保姆和育嬰師二個(gè)n D、育嬰員和育嬰師二個(gè) n n n n 13高級(jí)育嬰師的職責(zé)不包括（D）。n A、基礎(chǔ)和文化水平基本相同 n B、基礎(chǔ)不同，文化水平參差不齊 n C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)n D、專業(yè)知識(shí)和操作技能沒有較大的差異 n 13（C）模塊構(gòu)成育嬰職業(yè)工作內(nèi)容。n n n n A、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來(lái)幾年的發(fā)展情況 B、只需嬰兒參加，無(wú)需家長(zhǎng)陪同 C、適用于1~6歲的嬰幼兒D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)n 13蓋澤爾發(fā)育量表是適用（C）。n A、個(gè)人—社會(huì)、認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng) n B、個(gè)人—社會(huì)、適應(yīng)性、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)n C、個(gè)人—社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)n D、個(gè)人—社會(huì)、認(rèn)知、適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)n 1用DDST為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出（A）結(jié)果。n n n n A、發(fā)育診斷法 B、指標(biāo)評(píng)價(jià)法 C、觀察評(píng)價(jià)法 D、發(fā)育篩查法n 12對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施(C)的教育。n A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個(gè)性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展 n B、編制團(tuán)體教育計(jì)劃n C、對(duì)嬰兒實(shí)施特殊教育n D、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃n 12下列對(duì)加德納多元智力理論的觀點(diǎn)理解不正確的是（A）n A、智力主要集中在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上n B、認(rèn)為對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其他能力也很重要 n C、不在于一個(gè)人有多聰明，而在與怎樣聰明，在哪些方面聰明 n D、音樂(lè)、動(dòng)作、交往能力等同樣重要n 12全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。n A、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中與眾不同的差異表現(xiàn) n n n n B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) C、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中普遍具有的行為表現(xiàn)D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn) 12（D）是個(gè)體差異對(duì)人的影響。n A、只對(duì)嬰兒生長(zhǎng)速度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià) n B、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià) n C、只對(duì)嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)n D、只對(duì)嬰兒社會(huì)交往能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)n 12（A）是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述。n A、為了評(píng)價(jià)自己，因?yàn)閶雰喊l(fā)展評(píng)價(jià)也適用于成人 n n n n B、教0~3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對(duì)自身發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià) C、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià) D、推廣學(xué)校式的育兒觀念 11嬰兒發(fā)展是（D）。n A、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣安排 n B、圍繞嬰兒的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要安排 n C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排n D、圍繞游戲的難易度安排 n 11（A）不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃癥的注意事項(xiàng)。A、最高值 B、最低值n C、平均值 n D、極限n 11確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中（B）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個(gè)個(gè)體。n A、嬰兒通過(guò)反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) n B、嬰兒所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的 n C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)n D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍n 11游戲目標(biāo)要（B）嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時(shí)的難易標(biāo)準(zhǔn)。A、促進(jìn)所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展 B、促進(jìn)所有嬰兒在同一個(gè)水平上的提高和發(fā)展n C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展n D、促進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上 n 11環(huán)境育人原則是（D）。n A、通過(guò)多種途徑進(jìn)行教育n B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能 n C、通過(guò)多種形式進(jìn)行教育n D、通過(guò)完整的教育手段和教育形式對(duì)嬰兒集中進(jìn)行教育n 10創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有（B）。n A、嬰兒生理、心理發(fā)育都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展 n B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可n C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人 n D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展 n 10個(gè)別教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（B）劃分的。n A、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合 n B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性 n C、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合n D、只突出某一領(lǐng)域的教學(xué)忽略其他的領(lǐng)域 n 10整體性教育的原則不包括（B）。n A、游戲 n B、大運(yùn)動(dòng) n C、觀察 n D、思考n 10在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)（C）。第一篇：育嬰師考試試題及答案n 10嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，所以教育教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)出（A）。n n n n A、多樣性 B、單一性 C、普遍性 D、復(fù)雜性n 10嬰兒最基本的（A）活動(dòng)說(shuō)明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。n A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用 n B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì) n C、掌握抽象邏輯思維的方法n D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展n 10整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（A）。n n n n A、教育目標(biāo)的整體性B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域 D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性n 10下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（D）。n A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科n B、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn) n C、成人的經(jīng)驗(yàn)n D、以往嬰兒的成長(zhǎng)規(guī)律n 10如果將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（D）是錯(cuò)誤的。n A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校n B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)n C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì) n n n n D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校1嬰兒教育的最終目標(biāo)是（C）。n A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的精神氛圍n B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響等 n C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料n D、為嬰兒的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面n 11（C）是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。n A、持平于 n B、略高于 n C、脫離 n n n n D、大大高于11總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（C）為基礎(chǔ)。n A、少數(shù) n B、所有 n C、大多數(shù)n D、某個(gè)n 11下列對(duì)選擇游戲素材的要點(diǎn)描述不確切的是（B）。n A、編制游戲，要考慮到家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)確定n B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況n C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素n D、實(shí)施游戲，要以提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要 n 11學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目標(biāo)是（C）。n A、0~3歲嬰兒語(yǔ)言不斷成熟的過(guò)程n B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過(guò)程n C、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過(guò)程n D、0~3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過(guò)程 n 1嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是指（B）。n A、確保嬰兒超常發(fā)展n B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解 n C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解 n D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提 n 12嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是（A）。n A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 n B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境n C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征 n D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征 n 12（D）是掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)的目的。n A、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展n B、評(píng)價(jià)嬰兒社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展n C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、社會(huì)行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展 n D、評(píng)價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展n 12嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（B）。n A、弘揚(yáng)其特長(zhǎng)，使其成為某方面的超常兒n B、保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面，用優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起來(lái)n C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面 n D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其他方面保持在同一水平上 n 12DDST發(fā)育篩選法分布在（B）幾個(gè)領(lǐng)域。n A、正常、可疑、異常、無(wú)法解釋 n B、正常、可疑、超常、無(wú)法解釋 n C、異常、可疑、超常、無(wú)法解釋 n D、正常、異常、超常、無(wú)法解釋n 13蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（A）。n A、出生后4周到2歲的嬰幼兒 n B、出生后2周到6歲的嬰幼兒 n C、出生后4周到3歲半的嬰幼兒 n D、出生后2周到4歲的嬰幼兒n 13目前從事育嬰職業(yè)的人員（B）。n A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)n B、生活照料和環(huán)境布設(shè)二個(gè)n C、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè) n D、膳食和教育二個(gè)n 13育嬰職業(yè)劃分為（B）等級(jí)。A、高質(zhì)量的完成保育和教育嬰兒B、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估C、幫助育嬰員和育嬰師處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題n D、只需高質(zhì)量的完成保育和教育嬰兒即可n 13高級(jí)育嬰師只有（A）這個(gè)前提和基礎(chǔ)，才能做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估工作。n A、會(huì)測(cè)量身長(zhǎng)體重n B、預(yù)防和疾病的護(hù)理n C、識(shí)別營(yíng)養(yǎng)不良和生長(zhǎng)發(fā)育不良n D、避免鉛中毒n 13高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（C）。n A、少數(shù)服從多數(shù) n B、理論聯(lián)系實(shí)際 n C、互動(dòng)的原則n D、循序漸進(jìn)的原則n 14指導(dǎo)培訓(xùn)的內(nèi)容（D），是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。n A、充分發(fā)揮高級(jí)育嬰師的培訓(xùn)主體作用 n B、把培訓(xùn)對(duì)象作為培訓(xùn)的主體 n C、以培訓(xùn)對(duì)象是否能夠接受為出發(fā)點(diǎn)n D、以培訓(xùn)對(duì)象是否需要為出發(fā)點(diǎn)n 14培訓(xùn)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象積極性、主動(dòng)性的方法不包括（D）。n A、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等 n n n n B、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等 C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題講座、學(xué)習(xí)交流等14培訓(xùn)可劃分為（C）三類，其根據(jù)是不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間要求。n A、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) n B、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) n C、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) n D、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織評(píng)論、總結(jié) n 14要選擇（D）的地點(diǎn)來(lái)開展培訓(xùn)教學(xué)。n A、學(xué)歷、服飾和經(jīng)驗(yàn) n n n n B、教學(xué)、習(xí)慣和家庭 C、教學(xué)、實(shí)踐和家庭 D、教學(xué)、習(xí)慣和社會(huì) 14（C）是高級(jí)育嬰師培訓(xùn)指導(dǎo)的對(duì)象范圍。n A、“家長(zhǎng)式孩子的第一任老師” n B、家長(zhǎng)的任務(wù)是料理嬰兒的生活n Ｃ、家長(zhǎng)是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護(hù)人n Ｄ、嬰兒從出生之日起就需要教育，首先家長(zhǎng)就需要新的教育理念 n 15不屬于對(duì)家長(zhǎng)及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容的選項(xiàng)是（A）。n A、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個(gè)別指導(dǎo) n B、建立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動(dòng) n C、網(wǎng)上論壇n D、組織討論交流、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、聯(lián)系簿n 15要達(dá)到交流的教育效果，在與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談時(shí)最好不要（C）。n 15辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到助人為樂(lè)，有求必應(yīng)。n 15嬰兒發(fā)展是指?jìng)€(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列心理的變化的過(guò)程。n 160、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為時(shí)個(gè)體在成長(zhǎng)中需要完成的“發(fā)展”任務(wù)的內(nèi)容