竹園小學(xué)特色校園文化建設(shè)實(shí)施方案-展示頁
2024-11-09 12:03本頁面
【正文】 的實(shí)施（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張桂強(qiáng)副組長：張瑜成員：楊清坡、趙國立、李亞麗、李翠翠、鄒夢夢職責(zé)：制定綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)實(shí)施方案。（2）高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)用自身行動踐行著“七德”。讓師生富有個(gè)性地、自主地實(shí)現(xiàn)課程、知識、社會多元、多向、多層次的互動，不斷開發(fā)潛能，開啟智慧，創(chuàng)造自我，取得教學(xué)素養(yǎng)和生命質(zhì)量的整體提升。形成師生關(guān)系和諧，教與學(xué)和諧，學(xué)科之間和諧，課內(nèi)與課外和諧，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法、手段和諧，教育與教學(xué)和諧。通過“七德德育”教育打造人和自然和諧共存的綠色生態(tài)校園環(huán)境，使學(xué)生擁有環(huán)保的意識、健康的心態(tài)、高尚的道德情操。把“七德德育”作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃。二、特色文化建設(shè)目標(biāo)以學(xué)校的地理位置為平臺，整體構(gòu)建學(xué)?！爸裎幕碧厣幕?，繼承與發(fā)揚(yáng)“竹子七德”，打造“七德課堂”。我們對竹子精神的內(nèi)涵解讀：“品行高潔，靜美似蓮，合作共進(jìn)，力求更好”。竹子蘊(yùn)含豐富的人文精神，竹子精神是感物喻志的象征，竹身形挺直，寧折不彎，是正直；竹雖有竹節(jié)，卻不止步，是奮進(jìn)； 竹外直中空，襟懷若谷，是虛懷；竹有花不開，素面朝天，是質(zhì)樸； 竹超然獨(dú)立，頂天立地，是卓爾；竹雖卓爾，卻不似松，是善群；竹載文傳世，任勞任怨，是擔(dān)當(dāng) ；竹：彰顯正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、卓爾、善群、擔(dān)當(dāng)，竹的堅(jiān)韌挺拔，不懼嚴(yán)寒酷暑，四季長青的特質(zhì)，非常契合學(xué)校的精神追求。第一篇：竹園小學(xué)特色校園文化建設(shè)實(shí)施方案竹園小學(xué)特色校園文化建設(shè)實(shí)施方案一、校園文化特色建設(shè)的定位學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化是一種理想和價(jià)值追求，是一所學(xué)校整體面貌、水平、特色、感染力和號召力的反映，是學(xué)校師生的需求、理想、信念、情操、行為和道德水平高低的標(biāo)志。竹園小學(xué)的名字讓人想到了“竹”，而竹確實(shí)受到了竹園小學(xué)師生的喜愛。我們提倡師生人人“做一棵翠竹”的學(xué)校精神，就是要進(jìn)一步體現(xiàn)“科學(xué)引導(dǎo) 積極參與 共同經(jīng)歷 促發(fā)感悟 激勵(lì)成長”理念所蘊(yùn)含的人才觀、價(jià)值觀。品行高潔：高尚、純潔的品行是竹園小學(xué)的道德追求；靜美似蓮：建立追求心靈的“純”、“靜”與“美好”的修心文化，讓竹園小學(xué)人感受到“寧靜致遠(yuǎn)”的真意；合作共進(jìn)：發(fā)展不是“一枝獨(dú)秀”，而是“百花齊放”；力求更好：只有每個(gè)人努力“做得更好”，才能繪成竹園小學(xué)的四季美圖。以特色文化育人，創(chuàng)新性地開展“竹子七德”教育。把“七德德育”教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理。以特色文化改進(jìn)課堂教學(xué)，建立高效的“德育課堂”。在課堂里，教師的主體地位和學(xué)生的主體地位同時(shí)得到確立。三、校園文化特色建設(shè)的抓手學(xué)?？衫觅Y源(1)學(xué)校獨(dú)特的地理優(yōu)勢，學(xué)校周邊及學(xué)校校園內(nèi)有大片的竹林可供學(xué)生參觀。確定抓手以“竹文化”為基本抓手，推進(jìn)校園特色文化建設(shè)，具體可以分解為：竹文化了解；竹子作品欣賞；竹子作品制作；竹文化的浸潤，竹文化的踐行等。組織、指導(dǎo)班級、小組校本課程主題實(shí)踐活動。七德教育”的開發(fā)與準(zhǔn)備（）(1)校園文化的定位(2)制定竹園小學(xué)特色校園文化建設(shè)的實(shí)施方案，并向全體教師通報(bào)(3)利用暑假放假時(shí)間進(jìn)行資料的收集 資料收集人員分工：張瑜、李亞麗 關(guān)于竹子的寓言、神話、傳說等故事李翠翠、宋閃閃 關(guān)于竹子的詩詞歌賦王培娟、宋欣欣關(guān)于竹子的圖畫、藝術(shù)品（圖片資料）李金龍、康亞偉 關(guān)于竹子的視頻、課件馮明星、盧成功 關(guān)于竹子的音樂付芳麗、逯林麗關(guān)于竹子的散文、記敘文、說明文等（包含英語）“竹文化(2)“竹文化七德教育”環(huán)境文化2）“竹文化七德教育”安全文化4)“竹文化七德教育”教師文化6)“竹文化七德教育”班級文化“竹文化七德”內(nèi)涵提示：匯報(bào)可以現(xiàn)場組織，也可以播放錄音、影像來完成。五、校園文化特色建設(shè)的價(jià)值轉(zhuǎn)換為師生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐、展示自我的舞臺，讓廣大師生對此認(rèn)同并積極參與，這樣才會持久；只有興趣濃了并輔之以激勵(lì)，才會有效果。利用展室、教師墻壁、走廊燈把優(yōu)秀的竹文化作品展出去，讓欣賞的學(xué)生感到驚奇，制作的學(xué)生體驗(yàn)自豪，創(chuàng)造濃郁的德育文化氛圍?！闭蠈W(xué)校的多項(xiàng)重要工作。凸現(xiàn)育人的作用。竹園小學(xué)2014年2月第二篇：橋頭小學(xué)特色校園文化建設(shè)實(shí)施方案橋頭小學(xué)特色校園文化建設(shè)實(shí)施方案校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校提升辦學(xué)品味，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。根據(jù)上級校園文化建設(shè)的總體要求，充分考慮本校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。二、工作目標(biāo)在綜合
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