【正文】 “做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業(yè)心和責任感的班主任而言應該如此。紀律衛(wèi)生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。其次，“班主任可以這樣待自己”。遲到現(xiàn)象不僅很少出現(xiàn)，同學們之間的友誼在這種競爭中反而得到增強。比如女生規(guī)定，如果有男生遲到，那么當天女生的值日任務(wù)就由該位男生承包，同時這位男生還會被授予“紳士”的“雅號”。貌似針鋒相對，但卻沒有一絲火藥味。雙方在計劃公布后，選出代表擬定相關(guān)細節(jié)，不久班級的公示欄里便出現(xiàn)了一張粉紅色的挑戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)書是用全班女生的簽名拼成的一個碩大的標題：女孩就是棒！男生當然也不甘示弱，很快另一張?zhí)魬?zhàn)書也應運而生，同樣也是一個標題：男兒當自強，必需的！感嘆號是由每位男生姓名的最后一個字組成的。我的辦法就是“下戰(zhàn)書”。單純的處罰措施只是把著眼點放在糾正學生遲到這個現(xiàn)象的本身，而沒有從根本上解決學生畏難情緒滋長、學習毅力下降的思想問題。遲到現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會影響早讀課的學習效果，而且對班風、學風也產(chǎn)生了不良影響?！跋聭?zhàn)書”——讓遲到銷聲匿跡低段孩子由于孩子年齡小，早上遲到現(xiàn)象時有發(fā)生。每周由學生投票決定最佳保持獎、最佳轉(zhuǎn)變獎、鼓勵獎等，保持良好記錄者可獲得一次免罰機會。實踐證明，看似稀奇古怪的措施讓學生們都能正視、悅納自己的錯誤，并心悅誠服地改正。某同學忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”；某同學偶爾不完成作業(yè)，獎給他幾頁書法用紙練習鋼筆字，然后在陽光明星欄張貼出來；兩個同學打架了，獎給他們共同組織班級活動的機會一次，化解矛盾，增進友誼……違紀懲罰是這樣規(guī)定的：一周內(nèi)第一次違紀，獎給在班上唱一首歌或?qū)懶睦碚f明書的機會；第二次，獎給為班級服務(wù)一周或為班級環(huán)境美化做貢獻的機會；第三次，獎給其家長與老師交流的機會一次。因此，在多年的班級管理實踐中，我不斷嘗試換一種方式表達，讓冷冰冰的規(guī)章制度也擁有暖暖的溫度。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是班級管理與文化建設(shè)的重要內(nèi)容。第四，獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。獎勵學生我們可以當眾給學生的家長打表揚電話；可以讓排隊站在最前面，享受成功的喜悅；可以適當減少作業(yè)量；可以給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；也可以按自己的意愿換座位、把喜歡的文具放到桌子上；還可以跟老師在線聊天、休息的時候第一個挑選活動器材、為班里選擇課堂上觀看的影片、做一天教師的小助手等等。于是，師生之間失去了彼此的信任，導致師生關(guān)系的疏遠，而班級事務(wù)班主任事必躬親、勢必親為。記得有一句經(jīng)典的臺詞：如果你握緊雙手，抓住的僅僅是空氣；而你張開手掌，觸摸的是整個世界。諸葛亮《戒子書》中有這樣一句話讓我時?；匚叮骸胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”，每每讀來，總讓自己豁然開朗。第一篇：班主任，我們不妨這樣做班主任工作經(jīng)驗（大全）班主任，我們不妨這樣做十多年的班主任工作生涯，如白駒過隙，歲月悄然滑過的同時，也給我個人的成長帶來很多美好的記憶。雖然班主任工作是繁雜而瑣碎的，但靜下心來，真的很享受與孩子們一同成長的過程。我知道，“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，都完全取決于我的心境；我更知道，惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學生陽光、健康的心境……首先，“班主任可以這樣導學生”。其實，教育學生又何嘗不是如此？很多時候，我們?yōu)閹熣咛岢葑拦?，要學生懼怕老師，要學生的一舉一動均在自己的視線之內(nèi)。我想起《紅樓夢》里寶玉對黛玉說：“都是因為不放心的緣故，倒弄出一身的病來，但凡寬慰些也不至于……”我們不也是因為不放心學生的緣故，而把自己弄得緊張兮兮，累得身心俱疲嗎？如此狀態(tài)，哪里還能談享受生活、享受教育呢？其實，班主任不妨用合理的獎懲制度來引導學生，讓制度規(guī)范學生的言行，幫助班級形成良好的班級文化。當然，獎勵也是要有原則的，我總結(jié)了如下幾條規(guī)則：第一，獎勵制度要盡量簡單。第二，給學生的獎勵要對他們有意義。第三，用獎勵來促使學生開始養(yǎng)成一個好習慣。至于懲罰，我以為我們不妨給硬硬的規(guī)矩，披件暖暖的外衣。但學校的規(guī)范、制度、條例等似乎都是板起臉來訓話，在自我意識越來越強烈的學生面前，在流行“溫馨提示語”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔讓人難以接受，弄不好，還容易產(chǎn)生抵觸情緒?！傲P”用“獎”表達——歪打正著班級管理不可能永遠風和日麗，獎和罰總是相伴而生，我的班級懲罰制度常常帶著獎勵的面具?！傲P”用“獎”來表達，是獎給他一個機會改正錯誤，是獎給他自尊來完善自己。獎勵制度的表達就更溫馨多樣了。獎勵等級更高的還有獎品激勵、連線父母、發(fā)獎勵證書等等。罰站、背書等方法輪番上陣，但效果只能維持很短的時間，不久，遲到現(xiàn)象依然會故態(tài)復萌。同時遲到現(xiàn)象的增加也反映出在嚴寒等困難面前，學生的自我約束能力和克服困難的毅力在下降?！靶牟∵€得心藥醫(yī)”，要想根治這個頑疾，最好的辦法還是要從錘煉學生毅力、增強他們克服困難的信心入手。全班女生為挑戰(zhàn)方，男生則為應戰(zhàn)方。兩份挑戰(zhàn)書言簡意賅，詼諧幽默。雙方制定的規(guī)則更是充滿童真。男生與女生之間的互相督促，更使得同學們不愿輕易在異性同學面前服輸。與此同時還起到了意想不到的效果，有一部分喜歡“關(guān)晚學”的同學也在悄然中逼著自己珍惜在校時間、提高白天學習效率。班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。我要說的是，當我們經(jīng)過努力，成績?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時候，我們應該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)?！边@句話講得非常實在，辯證而又深刻，我非常贊同。例如學校運動會比賽，因為學生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這就告誡我們要面對現(xiàn)實，不要過于在乎第一。（班主任工作經(jīng)驗）我認為班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結(jié)果更重要，更精彩。