【正文】 心里實驗表明，在演講的過程中，適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻?，會取得良好的演講效果，這就是空白效應(yīng)。這種優(yōu)越的社會環(huán)境會使他們在成長中變得非常脆弱，經(jīng)不起挫折。在班級管理中，就是好學(xué)生好對待，差學(xué)生差對待，而好與差的標(biāo) 準(zhǔn)主要還是學(xué)習(xí)成績。墨頓發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，即榮譽越多的科學(xué)家，授予他的榮譽就越多；而對那些默默無聞的科學(xué)家，對其作出的成績往往不予承認(rèn)。沒有的，連他所有的也要奪過來。在班干部的設(shè)置上若能將這些人提拔到是適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)崗位，就會產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)，班級活動容易開展，班集體建設(shè)更為順利。②要充分利用好班級中的鯰魚，班級中常常有這樣一些學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但能量很大，特別活躍，在學(xué)生中有一定的號召力，他們在一定程度上影響著班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)。因此，班主任要給學(xué)生創(chuàng)造一個適度的緊張氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在緊張中學(xué)會適應(yīng)。這種現(xiàn)象后來被人們稱之為鯰魚效應(yīng)。二是要把學(xué)生不喜歡而又有價值的事情認(rèn)為地變成禁果以提高其吸引力。由于學(xué)生處在特殊的發(fā)育期，好奇心強，逆反心理重，因此常出現(xiàn)禁果效應(yīng)。因此作為班主任，應(yīng)有意識地優(yōu)化學(xué)生周圍的環(huán)境，如讓嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生與獨立性較強的朋友做伴，膽小畏怯的學(xué)生應(yīng)和勇敢堅強的學(xué)生交友。就學(xué)生的鏈狀效應(yīng)看不是單方面的，既表現(xiàn)在思想品德方面的互相感染，也在個性，情緒，興趣，能力等方面發(fā)生綜合影響。有一句俗話是近朱者赤近墨者黑，在心理學(xué)上這種現(xiàn)象被稱為鏈狀效應(yīng)，它是指人在成長中的相互影響作用。實際上在這里，離家出走相當(dāng)于拆屋，犯錯誤相當(dāng)于開天窗，用的就是拆屋效應(yīng)。雖然這一效應(yīng)在成年人生活中多見，但也有不少學(xué)生學(xué)會了這些。魯迅先生曾于1927年在《無聲的中國》寫下了這樣一段文字：中國人的性情總是喜歡調(diào)和，折中的，譬如你說，這屋子太暗了，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的，但是如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調(diào)和，愿意開天窗了。查爾迪尼分析認(rèn)為，對人們提出一個很簡單的要求時，人們很難拒絕，否則怕別人認(rèn)為自己不通人情。對特殊學(xué)生要厚愛——因為這樣的學(xué)生不是你一天，兩天或者一次兩次談話能夠教育好的，多鼓勵、多談心，有利于他的成長和提高。對優(yōu)生要嚴(yán)愛——因為如果不嚴(yán)格，就會滋生驕傲自滿的情緒，從而影響進步?！跋瘸扇?，后成才?，F(xiàn)如今，家長的要求越來越高，對孩子的期望也越來越高，紛紛削尖腦袋進名校，選好班，以為如此，孩子的學(xué)習(xí)就一定很優(yōu)秀，自己在外人面前也面子實足。著名的荷蘭畫家梵高曾經(jīng)說過“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。對于一個班級來說，班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環(huán)境和教育氛圍，它潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價值觀。班級的管理必然要經(jīng)過一從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。用班級文化去熏陶學(xué)生。有一個好的班委會、團支部，就能成就一個班級根本性的轉(zhuǎn)變。作為班主任，要學(xué)會在不同的場合樹立班干部的威信，這是對班干部培養(yǎng)的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教會他、引導(dǎo)他、放手他”，這樣有利于班干部的快速成長。為此，確定了班委、團委，在組建好班委、團委班子后，合理分工，加強培訓(xùn)，建立一支肯干、能干的干部隊伍。打造一支班級管理的隊伍，發(fā)揮榜樣模范帶頭作用。同時在學(xué)生評價方面完善綜合素質(zhì)評價的日常管理，完善學(xué)生量化實施細(xì)則，建立學(xué)生成長檔案，使學(xué)生常規(guī)管理與最終評價相一致。在班上設(shè)立常務(wù)班委會全面負(fù)責(zé)整個班級的正常運轉(zhuǎn)，而通過值周班委處理日常班級事務(wù)。在現(xiàn)代班級體建設(shè)中，作為班主任要擺正自己的位置，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，善于做學(xué)生的助手，這樣，不僅學(xué)生能力得以展現(xiàn)，班主任還能有更多的時間學(xué)習(xí)、思考，更好的提升自己。而在傳統(tǒng)的班級管理中，往往出現(xiàn)兩個鮮明的對立面，—是由少數(shù)學(xué)生干部組成的管理層和由大部分學(xué)生組成的被管理層，兩個層面之間缺少必要的溝通和交流，這種管理方式一方面造成大多數(shù)學(xué)生缺乏班級主人感，常常處于被動服從的地位，缺乏管理和自我管理的意識與能力。俗話說“沒有規(guī)矩,成方圓”。因此，每接一個班的時候，都根據(jù)學(xué)生的實際情況，給他們一個切合實際的班訓(xùn)，以讓他們有更明確的目標(biāo)。讓團隊中的每個學(xué)生擁有共同觀點、感受方式、信仰方式?！鞍褜W(xué)習(xí)收獲亮出來” 即每天晚自習(xí)結(jié)束前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)并掌握的知識總結(jié)到本子上，每天總結(jié)，不定時檢查。我知道要建設(shè)一個良好的班集體，首要條件是要有一個明確的奮斗目標(biāo)，接手班級之后，我通過各種渠道，采取各種方式、途徑來了解學(xué)生，掌握大量一手的資料，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實際共同制定班級的長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)。一．班級管理以“樹立一種班級教育管理的理念，增強班集體的凝聚力”做為目標(biāo)。作為班主任的我，努力創(chuàng)新、大膽實踐，做好班級管理，奉獻一中。我們需要正能量，我們用心、用愛去奉獻，實現(xiàn)一中夢，實現(xiàn)中國夢。第一篇：班級管理方法[模版]奉獻一中，做好班級管理河間一中郭聚坡美麗的校園，需要正能量；一中夢，我們的責(zé)任。在一個充滿正能量的環(huán)境中，我們平靜、單純而幸福著。我們生活在一中，我們奉獻自己的青春，奉獻給我們的學(xué)生，讓所有學(xué)生“因我的存在而感到幸?！?，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，我們努力著、快樂著。在班級管理中，作為班主任的我擺正自己的位置，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，把班級管理的主動權(quán)教給學(xué)生。作為班主任的我始終走在前面，去思考學(xué)校交給我的班級，我該如何去管理好，建設(shè)好，經(jīng)營好它。我們深入開展了“讓全體學(xué)生忙起來，把學(xué)習(xí)收獲亮出來”工作，“讓全體學(xué)生忙起來”即讓全體學(xué)生有事做，除常規(guī)學(xué)習(xí)外，要求每個學(xué)生每天每科學(xué)會兩個題；每周堅持一篇英語短文書寫、一篇語文作文書寫；每月一期《班級月報》和各科試卷分析。讓每個同學(xué)每天都有進步，都有收獲。對于班級，建設(shè)的核心是形成共同的價值觀。形成一套班級教育管理的規(guī)范機制，提高學(xué)生的自律意識，約束學(xué)生不良行為。如何讓班級管理更人性化，更利于學(xué)生的發(fā)展，這是每一個班主任接班時都要思考的問題。另一方面使擔(dān)任班干部的學(xué)生滋生優(yōu)越感，在教師面前和在學(xué)生面前兩個樣子，對老師的負(fù)責(zé)意識強，為學(xué)生服務(wù)的觀念淡，這都不是這個時代所需要培養(yǎng)的人才。為此，采取“雙軌運行，素質(zhì)評價，團隊管理，崗位責(zé)任”的方式對班級進行管理，效果較好。另外，還設(shè)立班級監(jiān)察組，讓學(xué)生管理學(xué)生，使學(xué)生的管理從人治到法治。從而使班風(fēng)、班貌有了很大改變。品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強，身體健康，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，并提高他們的實際管理能力。培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞陌喔刹浚浞职l(fā)揮班干部的榜樣作用，以此影響，感染其他學(xué)生。營造一種班級文化氛圍，構(gòu)建學(xué)生思想和靈魂的家園。為學(xué)生營造一個和諧、向上的學(xué)習(xí)、生活、心理環(huán)境，無論對于班級、學(xué)校都至關(guān)重要。魏書生崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學(xué)生的自主發(fā)展，這是一種追求自信、自強與理智、創(chuàng)新的文化；李鎮(zhèn)西致力于班規(guī)建設(shè)，致力于師生對話，這是一種追求民主、博愛與法制、規(guī)范的文化，由此可見，班級文化正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。二．班級管理小妙招特殊學(xué)生的教育必須融入一些必備的心理知識，尋求教育方式，手段的創(chuàng)新。”關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展重于關(guān)注學(xué)習(xí)，沒有一個良好的積極心態(tài)，即便學(xué)習(xí)優(yōu)秀，走上社會也將難以適應(yīng)。殊不知，這樣的選擇如果不從孩子的實際出發(fā)，不僅會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，更會影響到孩子的健康成長?！辈黄缫暼魏我幻筮M生，總要學(xué)會在他身上發(fā)現(xiàn)閃光點。對中等生要關(guān)愛——因為這是一批最容易被老師忽略的群體，稍加關(guān)愛，對他而言就是一種很大的促動，有利于他的成長與進步。三．班級管理中應(yīng)該關(guān)注的八種心理效應(yīng)心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機構(gòu)募捐時，僅僅是附加了一句話，哪怕是一分錢也好，就多募捐到一倍的錢物，這就是著名的門檻效應(yīng)，這一效應(yīng)的基本內(nèi)容就是由低要求開始，逐漸提出更高的要求。當(dāng)人們接受了簡單的要求后，再提出較高的要求，人們?yōu)榱吮３终J(rèn)識上的統(tǒng)一和 給外界留下前后一致的印象，心理上就傾向于接受較高要求，這一效應(yīng)告訴我們在對學(xué)生提出要求時要考慮學(xué)生的心里接受能力，應(yīng)少一些，小一些，這樣才會取得好的教育效果。這種先提出很大的要求，接著提出較小較少的要求，在心里學(xué)上被稱為拆屋效應(yīng)。如有的學(xué)生犯了錯誤后離家出走，班主任很著急，過了幾天學(xué)生安全回來后，班主任反倒不再過多地去追究學(xué)生的錯誤了。因此，班主任在教育學(xué)生的過程中，教育方法一定要恰當(dāng)，能被學(xué)生所接受，同時，對學(xué)生的不合理要求或不良的行為絕不能遷就，特別要注意不能讓學(xué)生在這些方面養(yǎng)成與班主任討價還價的習(xí)慣。這種效應(yīng)在年齡低的學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯。利用學(xué)生的鏈狀效應(yīng)，讓步同性格的學(xué)生在一起可以取長補短。禁果一詞源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃被神秘智慧樹上的禁果所吸引去偷吃，被貶到人間，這種被禁果所吸引的逆反心理現(xiàn)象