【正文】 班學(xué)生的情況，寫(xiě)出課時(shí)教案，然后施教。主備教師分析后組內(nèi)其他教師輪流進(jìn)行補(bǔ)充或提修改的意見(jiàn)和建議。第二階段：組內(nèi)研討活動(dòng)。集體備課研究流程：集體備課研究活動(dòng)以教研組為單位組織，年級(jí)組內(nèi)研究為主，分四個(gè)階段進(jìn)行。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使年級(jí)組成員對(duì)于所教的教材有了深入的了解，對(duì)于教學(xué)總體思想做到了心中有數(shù)?；顒?dòng)中通過(guò)對(duì)活動(dòng)的流程進(jìn)行周密安排，對(duì)參與教師實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)考勤，集體交流時(shí)，要求人人發(fā)言，人人參與，活動(dòng)后學(xué)校反饋活動(dòng)參與和材料上交情況，來(lái)保證集體備課研究有效進(jìn)行。深入開(kāi)展以課標(biāo)解讀和教材分析為主要內(nèi)容的集體備課研究活動(dòng)。我校通過(guò)學(xué)習(xí)和研究強(qiáng)化對(duì)校本研究重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解校本研究的內(nèi)涵，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上、創(chuàng)新教研模式，建立多元、開(kāi)放的校本教研模式，不斷提升校本教研質(zhì)量?？偨Y(jié)階段（2011年9月——2011年11月）進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，組織“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)選活動(dòng)。典型引領(lǐng)，組織骨干教師高效課堂的示范課、展示課。制定活動(dòng)實(shí)施方案與細(xì)則。成立學(xué)校高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“學(xué)?！萄薪M—備課組—學(xué)科教師”四級(jí)管理體系。二、活動(dòng)開(kāi)展情況活動(dòng)實(shí)施大體分為三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段（2010年9月）組建機(jī)構(gòu)，宣傳發(fā)動(dòng)?，F(xiàn)將我校在高效課堂上的認(rèn)識(shí)和做法匯報(bào)如下：一、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。第一篇：構(gòu)建高效課堂 提高教育教學(xué)質(zhì)量—新店一中高效課堂年活動(dòng)總結(jié)構(gòu)建高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量新店一中高效課堂年工作總結(jié)2010年9月以來(lái)，在區(qū)教體局“高效課堂年”活動(dòng)工作會(huì)議精神指引下，我校全面落實(shí)新課程理念，大力推進(jìn)新課程改革，深化課堂教學(xué)研究，以構(gòu)建高效課堂為主題，以強(qiáng)化校本教研和教學(xué)常規(guī)為手段，以提高課堂效率為核心，探求“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、低耗、高效”的新型課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提升我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了系列高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，其成果在實(shí)踐中已逐步顯現(xiàn)。開(kāi)展“高效課堂”研討，歸納起來(lái)就是進(jìn)行“兩高一低”的研討：課前教師的高投入，課堂教學(xué)的高效益，學(xué)生學(xué)習(xí)的低負(fù)擔(dān)。利用例會(huì)和專項(xiàng)教研會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的教育理論，促使廣大教師從思想上高度重視，行動(dòng)上積極參與。深入調(diào)研，明確方向。實(shí)施階段（2010年10月——2011年9月）交流研討，開(kāi)展集體備課研究、課例研究、教學(xué)案例研究、課題研究等校本教研活動(dòng)。全面推進(jìn)。我校主要開(kāi)展了以下工作：（一）扎實(shí)推進(jìn)校本教研，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。我校按照教研室下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的意見(jiàn)》，把研究重點(diǎn)指向課堂，抓好日常教學(xué)研究，堅(jiān)持“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的原則，按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——總結(jié)”的基本操作模式進(jìn)行課例研究，研究活動(dòng)立足學(xué)校實(shí)際，研究學(xué)科教學(xué)中急需解決的問(wèn)題?；顒?dòng)前制定詳細(xì)可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材分析撰寫(xiě)的規(guī)范化的校本培訓(xùn)。我校集體備課研究主要從交流教學(xué)理念、學(xué)習(xí)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊(cè)教材、明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求、分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，通盤(pán)考慮解決重點(diǎn)難點(diǎn)的策略，安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的選擇等方面進(jìn)行。同年級(jí)同學(xué)科教師共同研究，集多人智慧來(lái)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過(guò)程中對(duì)教材和課標(biāo)的理解不足，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平。第一階段：按要求進(jìn)行課標(biāo)解讀并撰寫(xiě)教材分析。年級(jí)組內(nèi)任課教師按照分工分別解讀課標(biāo)、分析教材。第三階段：修改施教。第四階段：反思提煉。開(kāi)展課例研究，深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂。一是研討課，開(kāi)展以“如何打造高效課堂”、“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)積極性”、“高效課堂教學(xué)模式研究”為主題的課例研究活動(dòng)。三是示范課，各教研組骨干教師帶頭上高效課堂示范課。五是開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。我校按照“宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，建立制度，加強(qiáng)管理；領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)，率先垂范；營(yíng)造氛圍，多方激勵(lì)；搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件”的整體要求積極開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。語(yǔ)文組張秀梅老師的優(yōu)質(zhì)課《貓的故事》獲得市級(jí)貳等獎(jiǎng)，英語(yǔ)組徐廣謹(jǐn)老師的優(yōu)質(zhì)課《Day and night》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。物理組王榮成老師優(yōu)質(zhì)課《測(cè)量小燈泡的電功率》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。政治組惠志鋒老師的優(yōu)質(zhì)課《維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。探索高效課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑高效課堂。培養(yǎng)出更多的骨干教師，全面提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校課堂教學(xué)模式的內(nèi)容與操作：“六步”教學(xué)模式即“明確目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——合作探究——精講點(diǎn)撥——練習(xí)達(dá)標(biāo)——拓展提高”。通過(guò)課件、小黑板等媒介在預(yù)習(xí)前展示給學(xué)生。第二步自學(xué)指導(dǎo)。目的是讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)解決具體學(xué)習(xí)問(wèn)題，產(chǎn)生組內(nèi)的共同問(wèn)題，然后再利用小組間的合作、質(zhì)疑、釋疑，產(chǎn)生全班的共同問(wèn)題，最后教師引導(dǎo)學(xué)生解決全班的共同問(wèn)題。第五步練習(xí)達(dá)標(biāo)。目的是通過(guò)完成課堂作業(yè)，鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)能力，檢測(cè)每位學(xué)生是否都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。立足教材，按照中考的要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步分析整合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。如新課可重點(diǎn)突出合作探究和精講點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課則突出練習(xí)達(dá)標(biāo)、拓展提升等環(huán)節(jié)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)課堂內(nèi)容得多少，六個(gè)步驟可以在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以分解在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。該教學(xué)模式在教學(xué)中不是機(jī)械的，生搬硬套的，而是靈活多變的。該教學(xué)模式倡導(dǎo)的理念是：課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方；課堂是師生情感與信息交流的地方；課堂是師生共同解決舊知產(chǎn)生新知的地方；課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)，體驗(yàn)成功、自信、快樂(lè)的地方。課堂是學(xué)生表現(xiàn)用的，不是老師表演用的，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、表現(xiàn)課堂、感悟課堂；凡是學(xué)生自由學(xué)習(xí)的