【正文】 境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。教有定則，但教無定法。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。小而言之，每堂課開始的時候，教師要讓學生明確學習任務(wù)與學習目的，強調(diào)師生共同努力，去達到這堂課的教學目標。學生學習目的愈明確，學習態(tài)度愈積極，學習的積極性就愈高。一、明確學習目的，自覺調(diào)動興趣。新課改強調(diào)教學活動要以學生為本，研究如何提高學生的學習興趣尤為重要。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學生 英語 學習興趣興趣是激發(fā)學生進取心的重要心理因素，學習興趣是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。正因為如此，作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關(guān)系以及如何去激發(fā)學生學習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣是至關(guān)重要的。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。此時，可設(shè)計一些競賽類的游戲，使教學達到另一個高潮，讓學生在愉快的心情中結(jié)束本課。最后進行課末游戲，錦上添花。教師神秘地瞄一眼某個英語期刊/yyqk/學習用具的圖片，并問：“What’s this？Can you guess？”學生猜：“Is it a pencil？Is it an eraser？”然后教師用Yes/No作判斷，猜對的同學給予表揚。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。例如：可做“開火車”的游戲，讓學生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比誰的聲音響亮、誰的發(fā)音準確。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課堂之外。此時，作為老師，就應(yīng)從學生自身特點的不足之處著手，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮、身心愉悅的狀態(tài)下學習。二、從小學生自身特點出發(fā)小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。師愛不僅是對孩子天真、活潑的喜愛，更是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要?！痹囅?，一個老師如果經(jīng)常辱罵、體罰他（她）的學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他（她），對他（她）所教的學科產(chǎn)生厭惡之情，至于要培養(yǎng)其學習興趣就更無從談起了。一、最大限度地發(fā)揮師愛的作用師愛是維持教師與學生關(guān)系的情感紐帶，是教與學的情感基礎(chǔ)。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。關(guān)鍵詞：新課標 小學英語 學習興趣 培養(yǎng) 有效性俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。第一篇：新課標下小學生英語學習興趣的培養(yǎng)新課標下小學生英語學習興趣的培養(yǎng) 摘要：俗話說，興趣是最好的老師。只有學生感興趣的東西，才能充分調(diào)動他們的積極性和發(fā)揮他們的主觀能動性，使其認真地準備和積極地參與。英語教師在教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，讓學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學英語，使學生學得興趣盎然，大大提高英語課堂教學效果。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了論文發(fā)表興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，使他們想學、愛學、樂學。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法，較好地鞏固學生學習英語的興趣。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產(chǎn)生畏懼感。那么如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調(diào)動學生的學習積極性。此時若設(shè)計英語教學活動就可以將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)。這樣不但能及時檢查學生的發(fā)音情況，同時能有效地吸引學生的注意力，為更好地接受新課作好鋪墊。如在教學關(guān)于學習用具的一般疑問句“Is it a……？”這一句型時，教師可采用“誰來猜”的游戲。這樣，在師生共同參與的游戲中，學生既體驗到了游戲的快樂，又在不斷的語言實踐中掌握了一般疑問句的問答方式。臨下課前的5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。同時，設(shè)計英語游戲教學時，應(yīng)注意以下三點：要制定與小學生年齡特點相符合的游戲；要選擇與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密的游戲；要考慮使每個學生都能得到鍛煉機會的游戲。”由此可見興趣是最好的老師?！队⒄Z課程標準》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，教師在教學過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。興趣在教學活動中有著重要的意義，學生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動而有成效。因此，能否激發(fā)學生學習的熱情是學生能否學好英語的關(guān)鍵。使學生明確學習目的是激發(fā)學生學習熱情的首要環(huán)節(jié)。大而言之，教師要有意識的讓學生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進步所起的巨大作用，使之明確學習英語的重要性，從而激發(fā)學生對英語知識的追求和向往，自覺調(diào)動興趣。明確學生的學習目的、確定學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。確定學習目標，可以讓學生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學習中的盲目性。二，靈活運用有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學效果當然也就越顯著。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調(diào)動