【正文】 思考兩個問題：（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？ 明確：警示人類，關注人口問題。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。請同學們根據(jù)課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。這些內容集中在課文的那幾個段落?（7至17段），這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。四、整體感知課文，把握全文基本內容。三、導入（訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。篤信：忠實的信仰。二、檢查預習媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。教學可是：三課時 教學過程第一課時一、作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。多角度領會本文給人的啟示。課堂練筆。領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教學目標概括北極旅鼠三大奧秘。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。)五、小結本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。)2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。5．只往西、往北，往海里死亡。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。明確：‘歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。相輔相成：互相補充，互相配合?！V信：忠實地信仰。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。3．由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。教學重點、難點1．旅鼠的特點。2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3認真觀察自己的生活，有無發(fā)現(xiàn)類似的奇異現(xiàn)象，如果有，把你觀察到仿照本文的用文字記錄下來。讓我們在輕松愉悅的興趣課堂中，學到了科學神秘的旅鼠知識和文體知識，并且引發(fā)了我們一系列理性思考，給我們科學家探索大自然以及人類人口問題一些有益的啟發(fā)，集科學性、知識性、娛樂性為一體?？茖W小品文用文學筆法來寫，于科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識?？茖W小品文用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。在這個星球上，一切生物為了生存而競爭，而那些可憐的旅鼠怎么會想法設法自殺呢？早知如此，何必當初！不去大量繁殖，不就可以避免這種悲?。∷?文本升華，談啟發(fā)閱讀最后兩段丹尼斯的話，用寫信的方式以旅鼠的口吻談談三大奧秘給科學家和人類人口問題的啟發(fā)。3旅鼠死亡大遷移（活動三：我要解開難解最難解之奧秘三，我是那只小小的旅鼠）（集體朗讀文章17段，假設你就是一只瑞典和挪威中部的旅鼠，以旅鼠口吻揭秘第三大奧秘）（播放音樂伴奏：悲壯音樂2）我是來自瑞典和挪威中部的旅鼠，我們最讓人類迷惑的第三大奧秘就是死亡大遷移，我們有嚴格的規(guī)定，必須把大?？闯晌覀兊奈ㄒ粴w宿，因為只有這樣，我們才能保證我們種族整體數(shù)量上的平衡，我們才能讓我們的子孫后代更好的延續(xù)下去。一旦達到一定密度，我們就會焦躁不安，東跑西顛停止進食，因為我們知道世界末日即將來臨。我就是那只小旅鼠）（自由朗讀課文第15段，假設你就是一只旅鼠，以旅鼠的口吻揭秘人類未解之謎）（播放音樂：悲壯音樂1）我是一只小小旅鼠，我們的種群繁衍特別迅速，在前年或叫作小年當中，我們的計劃生育很嚴，我們會保持總體數(shù)量基本不變。三 深入研讀文本，理解文體特點（一）賽讀課文，創(chuàng)設興趣情境，理清三大奧秘旅鼠三大奧秘 繁殖能力驚人，有數(shù)字為證（活動一：數(shù)字快算 比一比，算一算）要求學生合上課本，拿出紙筆計算器，親自驗算一遍。哺乳動物，黑色絨毛，尖尖的嘴巴，牙齒尖利，嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食愛斯基摩人稱其為來自天空的動物，斯堪的納維亞人稱之為“天 鼠”。丹尼斯就旅鼠奇異行為的研究發(fā)表他的感想。二 整體感知文章形式與內容 快速瀏覽課文，快速搶答 1 預習本文后有什么感受？ 2文章以什么樣的形式來寫？ 記敘式（對話體形式）（“我”提出問題，設置懸疑，丹尼斯回答問題，揭示懸疑）時間：有一天地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：我和丹尼斯事件：我抓住一只旅鼠。1995年他率領中國首次遠征北極點科學考察隊進入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點。位夢華是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學家中的第一個并且八次進入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。（媲美、挑釁、鼠目寸光等）3把你查到的作者資料與大家分享。教學方法：、朗讀法、合作探究法、組織活動法 教學用具：多媒體 教學課時：1課時 教學過程：一 激發(fā)興趣，導入新課1多媒體展示旅鼠圖片，說說旅鼠給你的印象。由旅鼠的未解之謎引發(fā)對人類人口問題的關注和思考。第一篇：旅鼠之謎教學設計 (自動保存的)《旅鼠之謎》教學設計兵團第十二師頭屯河農(nóng)場學校 閻麗芬教學目標：1理解科學小品文的文體特點。2了解旅鼠三大奧秘，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。教學重點、難點：科學小品文的文體特點。（感受、外形、神態(tài)方面）2預習檢測，找出你認為重點應該掌握的字詞，讀準字音的同時，解釋詞語意思。作者位夢華, 山東人,。1991年他獨闖北極，進行綜合性科學考1993年再次深入北極。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。丹尼斯給我解答有關旅鼠的奧秘知識。3速讀課文內容，找出旅鼠小檔案 家？外形？食物？特別之處？常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到 15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。這是因為在特定的年頭，它們的數(shù)量會大增，就象天兵天將，突然降臨。1647086一百六十四萬柒仟零八十六 2旅鼠自殺行為（活動二：奧秘有我來揭曉。一旦遇到豐年，我們的整個種群的數(shù)量急劇地膨脹。我們會勇敢的故意挑釁我們的天敵，故意變成鮮紅的橘色讓他們發(fā)現(xiàn)我們，以便實現(xiàn)我們的自殺計劃。（二）精讀課文體會作者在聆聽旅鼠三大奧秘的過程中心理起伏變化 1 跳讀課文，找出作者在整個答疑釋惑的過程中的相關反應，好奇—懷疑—驚嘆—驚訝—沉思—疑問—驚嚇—思索 2 精讀課文第16段細心體會作者內心感受 第16段我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。（播放背景音樂：夜的鋼琴曲）五 談論交流，明確本文文體1提問：本文文體是？（記敘文？說明文？二者兼有之？）（討論結束后，由每個小組派代表發(fā)言說明理由）出示科學小品文的文體特點，明確本文文體。經(jīng)常運用一些說明方法，比如列數(shù)字，舉例子等方法。六 總結本課，布置作業(yè)，拓展知識 本文是一篇科技小品文，用記敘文的形式，將旅鼠三大奧秘的科學知識通過“我”和丹尼斯對話的方式生動形象的表達出來。2 查找動物界的未解之謎。第二篇：《旅鼠之謎》教學設計《旅鼠之謎》教案 教學目的1．培養(yǎng)學生研究能力。3．理解說明文知識性很強的特點。2．培養(yǎng)學生研究能力。教學時數(shù)一課時。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。媲美：比美；美好的程度差不多。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。二、導人你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。學生討論交流。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。4．周期性的進行“死亡大變遷”。四、探究活動1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。旅鼠有這種本能?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。六、布置作業(yè)1．研討與練習一。多角度領會本文給人的啟示。培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。