【正文】 始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：概括旅鼠三大之謎。培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字?！庇懻撘幌拢@樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。旅鼠有這種本能。四、探究活動(dòng)1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。學(xué)生討論交流。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二、導(dǎo)人你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話(huà)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。媲美：比美；美好的程度差不多。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^(guān)人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??八、作業(yè)布置：模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈之謎〉〉第二篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《旅鼠之謎》教案 教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。時(shí)間：有一天地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。所以在總體結(jié)構(gòu)上有一浪高過(guò)一浪的效果。作者所列舉奧秘的順序能不能調(diào)換？為什么？明確：不能調(diào)換，介紹旅鼠的三大奧秘言之有序，但超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他奧秘雖至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。明確：三大奧秘(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。鼠目寸光：比喻目光短淺，見(jiàn)識(shí)淺薄。道聽(tīng)途說(shuō)：從道上聽(tīng)說(shuō)，在路上傳說(shuō)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。i）幼崽四字詞語(yǔ)：鼠目寸光 相輔相成倉(cāng)皇逃竄饒有興趣神秘莫測(cè) 焦躁不安 東跑西顛 傳宗接代道聽(tīng)途說(shuō)不可思議小心翼翼 媲美：比美；美好的程度差不多。n）膨脹 歧途 遷徙繁衍迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（ni232。主要著作有《奇異的大陸南極洲》、《北極的呼喚》等檢查字詞預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)基礎(chǔ) 說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)我們應(yīng)該注意什么？?jī)勺衷~語(yǔ)：媲（p236。（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！二、文常和字詞作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，成為一個(gè)個(gè)難解的謎題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入：同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，無(wú)窮的探索空間，無(wú)窮的精神啟發(fā)。把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。把握本文的文體特征，學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探究自然奧秘的好奇心。第一篇：旅鼠之謎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《旅鼠之謎》教學(xué)目標(biāo)積累文中重要的詞語(yǔ)。概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。（出示旅鼠圖片）這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。）美 挑釁（x236。）齒 滑稽（jī）徘徊（hu225。挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)地信仰。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。四、合作研討，深層探究：文末一句，“不過(guò)，人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么?？梢垣@得哪些啟示？自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。你認(rèn)為本文屬于哪種文體？是說(shuō)明文還是記敘文呢，提示學(xué)生記敘的六要素課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體作用是寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。事情的經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？ 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等七、課堂小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．旅鼠的特點(diǎn)。3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)?！V信：忠實(shí)地信仰。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。三、閱讀課文，整體感知提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。明確：‘歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。5．只往西、往北，往海里死亡。(提示：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物。)2．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。)3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。)五、小結(jié)本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教學(xué)目標(biāo)概括北極旅鼠三大奧秘。領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。課堂練筆。多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。教學(xué)可是：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國(guó)隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》《南極屬于誰(shuí)》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997）。二、檢查預(yù)習(xí)媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。篤信：忠實(shí)的信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。三、導(dǎo)入（訪(fǎng)旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?（7至17段），這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。五、討論、探究請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？ 明確：警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題?！埃?）想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？明確：①“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧 秘”。②篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)