【正文】 隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。教學(xué)難點：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。教學(xué)重點：概括旅鼠三大之謎。培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。旅鼠有這種本能。四、探究活動1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。4．周期性的進行“死亡大變遷”。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。學(xué)生討論交流。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二、導(dǎo)人你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。媲美：比美；美好的程度差不多。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。教學(xué)時數(shù)一課時。2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。3．理解說明文知識性很強的特點。附板書設(shè)計：旅鼠謎奧秘一：繁殖驚人近百萬奧秘二：奇怪自殺、禁食、挑釁、引天敵奧秘三：死亡大遷移葬海第二篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計《旅鼠之謎》教案 教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？還有兩個特點，一是旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；二是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。七、課堂練習(xí)（溫故舊知, 當堂練習(xí)）閱讀課文11段，完成下面習(xí)題：？繁殖能力驚人？運用數(shù)字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。六、課堂小結(jié)《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架，對話的形式生動形象介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。從課文中可獲得哪些啟示？文中結(jié)尾處丹尼斯的話有道理嗎？為什么？ B、多媒體出示鏈接材料，指導(dǎo)學(xué)生得出啟示。文中多次寫“我”聽了丹尼斯介紹后的反應(yīng)，找出對“我”反應(yīng)描寫的詞語，并思考“我”的反應(yīng)在文中起什么作用？學(xué)生自學(xué)后，抽代表全班交流。三、自主學(xué)習(xí)，感知歸納（自主探究, 感知歸納）默讀課文，思考下面兩個問題：請歸納出北極旅鼠的三大奧秘。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。道聽途說:從道路上聽到，在道路上傳說。媲美：比美；美好的程度差不多。n）根據(jù)下面具體語境說出相關(guān)的詞語。）齒滑稽（jī）徘徊（hu225。）美挑釁（x236。二、夯實基礎(chǔ)，檢測預(yù)習(xí)根據(jù)下面加點的字，說出讀音。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。學(xué)習(xí)難點：把握本文的寫法：說明與記敘的雜交。理解本文獨特寫法，體會其知識性、趣味性。學(xué)習(xí)目標：整體把握課文，概括旅鼠三大奧秘。本單元閱讀教學(xué)重點是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點?！堵檬笾i》用記敘的框架、對話的形式生動形象地講述了旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強，堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。第一篇：《旅鼠之謎》公開課教學(xué)設(shè)計《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計鄒蜀開一、教材分析：《旅鼠之謎》是人教版八（下）第三單元第13課的課文。該單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對 生存環(huán)境的優(yōu)患、思考。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)“毫無節(jié)制地繁衍下去”。五篇科學(xué)文藝作品共同特點是蘊含豐富，因此，教學(xué)此文，就要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句，把握文意，概括要點，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。學(xué)習(xí)重點：旅鼠的三大奧秘及多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。教學(xué)方法：激趣法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、延伸法 教學(xué)準備：課前預(yù)習(xí)、多媒體課件（PPT）學(xué)習(xí)課時：1課時 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。今天我們一起來閱讀《旅鼠之謎》，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠的謎團的興趣。媲（p236。n）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（ni232。i）逃竄（cu224。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。泛指傳聞，沒有根據(jù)的話。相輔相成：互相補充，互相配合。提示：找出文中標志性的文句，在歸納。四、深度學(xué)習(xí)，小組合作（合作研討, 深入探究）A、小組內(nèi)合作探究下面的問題，然后抽代表展示。五、再讀課文，探究寫法（深讀課文, 探究寫法）根據(jù)你所掌握的科學(xué)知識，你覺得這是一篇什么文件的文章？小組討論、交流，然后由組內(nèi)代表展示。從旅鼠身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多道理。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。八、課后作業(yè)：用文字寫出某種動物的奇異現(xiàn)象，要寫出現(xiàn)象及原因。2．學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。教學(xué)重點、難點1．旅鼠的特點。3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說?！V信：忠實地信仰。相輔相成：互相補充，互相配合。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。明確：‘歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。5．只往西、往北，往海里死亡。(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。)2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。)3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。)五、小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教學(xué)目標概括北極旅鼠三大奧秘。領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。課堂練筆。多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。教學(xué)可是：三課時 教學(xué)過程第一課時一、作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點科學(xué)考察隊。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。二、檢查預(yù)習(xí)媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。篤信：忠實的信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。三、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?（7至17段），這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。五、討論、探究請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題：（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？ 明確：警示人類，關(guān)注人口問題?！埃?）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？明確：①“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧 秘”。②篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著