【正文】 衣服。how many 和how muchUnit 7 詢(xún)問(wèn)價(jià)格、談?wù)撘路?、感謝他人 1． How much is the sweater?=____2． How much are the sweaters?=___3． 一條褲子；一雙襪子4． Can I help you?=___5． 10元的表達(dá)：￥10；10 yuan。some and any。play tennis還是play tennis ballUnit 6 談?wù)撌称返暮脨海╨ike 和likes）1． 寫(xiě)作：寫(xiě)一篇自己一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章2． 寫(xiě)作：寫(xiě)一篇他人一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章3． 注意食品的可數(shù)與不可數(shù)；注意like的用法4． 注意: a lot of= lots of。in front of4． 提示：in front of 和in the front of 的區(qū)別5． 提示：在樹(shù)上用in和on的區(qū)別Unit 5 收藏1． 用have或has介紹自己或他人的體育用品收藏2． 注意的短語(yǔ)：進(jìn)行體育活動(dòng)（3）；在電視上看他們；每天；only。in。next to。(bring)3． 介詞：on。6． 注意：family的用法：My family __ family ___ watching ． 寫(xiě)作：介紹一張全家福，說(shuō)明他們和您之間的關(guān)系Unit 4 談?wù)撐锲返奈恢?． 寫(xiě)作：請(qǐng)把一些物品帶到某地，說(shuō)明他們的位置。Unit 3 介紹家人1． 名詞如何變?yōu)閺?fù)數(shù)（規(guī)則是什么？）2． 家庭成員：3． 家庭照、全家福（2）4． 謝謝您的全家福。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)削筆刀。相信只有不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)取得更大的進(jìn)步，但愿能通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jī)。并且三個(gè)層次的學(xué)生之間采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，還會(huì)使他們有各自明確的目標(biāo)，能朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。其實(shí)在教學(xué)當(dāng)中存在著不足，十個(gè)手指頭伸出來(lái)還是不一樣齊的，更何況每個(gè)人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、個(gè)性差異等方面的不同對(duì)學(xué)習(xí)的能力、知識(shí)掌握的能力也是有快有慢，各不相同的，而我的要求是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不符合規(guī)律的，因此才會(huì)越來(lái)越差。而在本單元上完之后，一個(gè)單元里面所有的單詞能背要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性不同而采取不同的教育方法。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，他們連基本的書(shū)寫(xiě)的筆順也不知道，更何況要去讀準(zhǔn)這26個(gè)字母，背出這26個(gè)字母，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，是有相當(dāng)難度的，假如一開(kāi)始就使得這部分學(xué)生感覺(jué)老是教26個(gè)字母也是很困難，很顯然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，怕學(xué)英語(yǔ)，怕自己學(xué)不好，說(shuō)不好，對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心。比如，在本冊(cè)書(shū)的Starter 階段，書(shū)本的重點(diǎn)是一個(gè)初始教育，僅僅是26個(gè)英文字母、見(jiàn)面的問(wèn)候、詢(xún)問(wèn)事物的名稱(chēng)、詢(xún)問(wèn)事物的顏色。特別是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，假如在這段時(shí)間內(nèi)處理不當(dāng)，很多學(xué)生會(huì)因此而受挫，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢興趣，沒(méi)有信心，甚至是完全的放棄。這不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。初一年級(jí)各班的人數(shù)很多，最少也有50多個(gè)，老師在上課時(shí)不能做到面面俱到，面對(duì)同一教材，同一教學(xué)要求，同一教學(xué)目標(biāo)，這么大的班授課，教師不得不按中等水平的學(xué)生施教，以致于使得一部分基礎(chǔ)較好，領(lǐng)悟力較強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法得到滿(mǎn)足。第一篇：教學(xué)反思新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)反思今年我擔(dān)任初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，我是一個(gè)新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上和前輩們相比相差甚遠(yuǎn)，況且今年又是我縣實(shí)行新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it 的第一年，因此，在英語(yǔ)教學(xué)方面對(duì)我來(lái)說(shuō)難度很大，雖然自己全心全意盡力而為，但是效果并不是很理想。在教學(xué)方面肯定存在著不足，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)作一反思，以使在今后的教學(xué)當(dāng)中能克服不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。中等基礎(chǔ)的學(xué)生沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生反復(fù)受挫，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)徹底放棄。在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)教育要“以人為本”，以學(xué)生為中心，而要使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)施彈性教學(xué)。解決好生吃不飽，差生吃不了的情況就是要采用彈性教學(xué)，因材施教。學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于有一些基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)是非常容易的，老師在上課時(shí)一味地按中等生的程度來(lái)講課，反復(fù)講述26個(gè)字母的大小寫(xiě)、發(fā)音等，那么對(duì)于好生來(lái)說(shuō)，是浪費(fèi)時(shí)間，不僅浪費(fèi)老師自己的，也浪費(fèi)學(xué)生的，更使得學(xué)生沒(méi)有什么興趣而言，平淡無(wú)味。那么如果老師在英語(yǔ)的初始階段能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，增加他們的知識(shí)量和知識(shí)面，做一些趣味英語(yǔ)，那么就滿(mǎn)足了這部分學(xué)生的味口，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档碗y度，跟其他同學(xué)的要求作適當(dāng)?shù)恼{(diào)低，那么當(dāng)這部分學(xué)生在取得一定的成績(jī)之后，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)也并沒(méi)有想象當(dāng)中的那么難，會(huì)自然而然地更樂(lè)意投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這個(gè)時(shí)候老師還應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，從中激勵(lì)這部分學(xué)生。比如，在背單詞上面，在上新課時(shí)，我是要求每個(gè)學(xué)生在上完新課之后，必須把當(dāng)堂新課上的新單詞會(huì)讀并且讀熟，第三節(jié)上課時(shí)必須把單詞會(huì)背，能聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)。但是一段時(shí)間下來(lái)，效果不是很顯著，總有幾個(gè)學(xué)生拖拖拉拉，甚至到后來(lái)這幾個(gè)人真的是一點(diǎn)也不行了。針對(duì)于這種情況我很快調(diào)整了方案，把學(xué)生分成快、中、慢三個(gè)層次，分別對(duì)這三個(gè)不同層次的同學(xué)作了不同的要求，快的學(xué)生是讀熟并有可能會(huì)背，中等學(xué)生要讀熟、慢的學(xué)生要會(huì)讀，等到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，快的學(xué)生要求對(duì)于非重點(diǎn)生詞也會(huì)背得出，中的學(xué)生鼓勵(lì)把非重點(diǎn)生詞背出，慢的學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞，如果平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)好那么在期末考核時(shí)加分，平時(shí)表現(xiàn)和期末考核相結(jié)合，對(duì)于中、慢學(xué)生有優(yōu)惠政策。調(diào)整之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這樣的效果還是不錯(cuò)的，既增加了學(xué)生的壓力，也給中等和后進(jìn)生一些動(dòng)力和鼓勵(lì)，使得他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有信心，自己也樂(lè)于想把英語(yǔ)學(xué)好，給英語(yǔ)教學(xué)提供了更大的天空。Unit 1 介紹自己；姓（2）；名；年齡；電話(huà)號(hào)碼；身份證號(hào)碼；學(xué)生卡號(hào)