小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——豐碑教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-07 01:30本頁(yè)面
【正文】 人說(shuō)得爛熟了的字早就明確地指出：課文是讀懂的，并不是懂了再讀！正因?yàn)槲覀冞^(guò)去太注意要在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，所以才忽略了朗讀在理解中的作用。這話沒(méi)錯(cuò)，但它只強(qiáng)調(diào)了理解對(duì)讀的指導(dǎo)作用；在實(shí)際操作中，則只體現(xiàn)了讀的表現(xiàn)作用（理解了景色很美，就把它美美地讀出來(lái)mdash?！ 《?、本課例在讀的運(yùn)用這一點(diǎn)上做了新的嘗試和突破。軍需處長(zhǎng)的表現(xiàn)和他對(duì)戰(zhàn)士們的鼓舞回答了文章立意的關(guān)鍵之點(diǎn)，但他并不是文章的主人公。文中出現(xiàn)的軍需處長(zhǎng)，只是這個(gè)隊(duì)伍里一個(gè)典型代表。寫人的文章是表現(xiàn)人性的，或者說(shuō)是表現(xiàn)某個(gè)人的思想，精神品質(zhì)的；而寫事的文章是表現(xiàn)事理的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——《豐碑》教學(xué)反思
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