小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——豐碑教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-07 01:30 本頁(yè)面
【正文】 這種情況，一方面可以看出前段的朗讀確實(shí)達(dá)到了學(xué)生自主理解的效果，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣?！ ∪⒃诔浞值刈x的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀完了就有話要說，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，特別鼓勵(lì)那些屬于個(gè)性化的獨(dú)特的體驗(yàn)，有的還允許學(xué)生保留自己的見解。于是，學(xué)生在這種朗讀的過程中，深刻地領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容。因此講啊，問啊，講懂了，問懂了，才去朗讀一下，朗讀逐漸變成了理解之后的一個(gè)程序，變成了講和問的調(diào)味品。過去我們常說：要在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。他的出現(xiàn)使將軍、使戰(zhàn)士，也使讀者堅(jiān)定了擁有這樣的干部的隊(duì)伍必勝的信念。本教例教師對(duì)此有自己的認(rèn)識(shí)；這篇課文是寫事的，表現(xiàn)的對(duì)象是這
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