【正文】 e with me often often ____ with and I often ． 他真的喜歡《少林寺》。8． 他是一位成功的演員。我需要您的幫助。10． 您多大？（3）您會畫畫嗎？（3）您為什么要加入這個俱樂部？11． 寫作：請您位您校的音樂節(jié)招聘一位音樂人Unit 11 談論日常作息，如何表達時間1． 時間的表達方式有兩個：；；注意half和a quarter的運用。4:30。他常常在7:00看早間新聞。13． 寫作：寫一寫自己或他人的一天(My day His Day)Unit 12 談論喜歡，表述理由 1． 您最喜歡的學科是什么？（2）2． 他最喜歡的學科是什么？（2）3． 您為什么喜歡體育？因為很激動。Tom總是對工作嚴格要求。10． 誰教我們數(shù)學？Sccot教我語文。8．我上排球課上了2個小時？您上籃球課上了多久？9．我喜歡跟我的寵物狗Nick玩。11． 寫作：My Favorite Day(第二篇：教學反思關于新課堂教學模式下的地理教學反思張金海2012年十月份為我市教學開放日，我校在課堂教學模式上積極探索，結合蔡林森老師的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，制訂了符合我校的教學模式：目標導學，先學后教。在一節(jié)課的45分鐘里學生要學什么，教師要教什么？通過課堂的學習，學生學多少？老師要教多少？要實現(xiàn)怎樣的目標要求？這是實現(xiàn)有效課堂教學，充分發(fā)揮學生學習主題地位的關鍵。二、給學生以充分鍛煉和實際運用知識的機會我們的目標是要讓學生“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。學生通過分析不同海區(qū)不同洋流對沿岸氣候產生的不同影響，從而得出了洋流對氣候影響一般規(guī)律，如大陸沿岸暖流會起到增溫增濕作用，而寒流卻起到降溫減濕作用。在課堂提問時，我們要避免問學生“是不是”、“對不對”這樣的問題，而要讓學生真正動腦思考。例如，以傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法等教學手段相結合，引導學生分析繪制出簡圖解釋洋流的成因來突破重點；采用自主討論法、圖表導學法，進行分組活動，通過討論完成并突破本節(jié)課的難點。而當學生在黑板進行練習的時候，也要注意讓其他的學生在練習本上同步落實，不能讓學生活動變成一個學生的事情。學生在自主學習完后，都需要一定的習題進行反饋，以便了解學生的學習情況，例如在洋流的分布規(guī)律知識自主學習后，我給學生的題目是：第一題 臺灣小朋友小東在臺東附近海灘上拾到一只漂流瓶，打開一看，瓶內有一封來自美國舊金山小朋友的祝愿信。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句還原成畫面，把學生帶入夢中的江南。接著，我又讓學生談談：你最喜歡什么？ 大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，我便就勢引導學生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。一年級的學生，更要設定適合學生的目標，激發(fā)學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”?！督稀肥且皇走x自《漢樂府》的古詩，寥寥幾筆就展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。師：好，你從外形上說出了蓮葉的特點。教學反思英語的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨勵意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活、開發(fā)寫作能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。本節(jié)課中，我以學生喜愛的童話故事為線索，將簡單的話設置到具體情境中，讓學生產生濃厚的興趣，爭先恐后和“他們”對話，爭著扮演這些角色，這樣，學生們很自然地用本課的重點句型相互交流、表演。首先，這種合作活動使不同程序的學生均得到了不同程度的發(fā)展。教學反思游戲能分散難度，降低難度，使學生積極參與，大膽實踐，在愉快的游戲中不知不覺學到知識，把重點句改編為語言節(jié)奏明快，英語氣氛活躍的Chant，符合學生的年齡特點。教學反思課堂教學中，創(chuàng)設合理的情境，讓學生在比較真實的情境中交流，是教學中最須要的，《新課標》提倡“以人為本”，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”。靈活——發(fā)揮教師引導者的作用。 low，讓學生靜靜地聽，小聲模仿，這個老大難的問題，一下子就解決了，也真正做到了在玩中學，在學中玩。另外，通過合作學習使孩子們意識到，只有合作、互助、團結才能創(chuàng)造奇跡。這就須要我們教師在教學、設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主解。通過這節(jié)課，我感到孩子們上課時的心情也很重要的，如果沒有學生配合，教師的課講得再好也是徒勞，多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心，在教學時一定要認識到學生才是學習活動的主體，要注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和思維發(fā)展能力。七八歲的孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。所以做為小學英語教師的我們應該多多采用情景教學，使學生真正融入到學習中去，樂在其中，從而達到英語能力的全面提高。如教水果類單詞strawberry、apple、grapes、orange、banana、melon等時，也是利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、cry、laugh等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞一會兒就能說出，學生的聽、說及交際的能力都有所提高！第五篇：教學反思語文教學反思西上莊完小 張靜本學期,前輩們都對我提出許多建議,但我在教學方面還是存在許多不足之處,下面是我的語文教學反思:一、朗讀指導需加強。二、讓學生多說一點。曾子曰：“吾日三省吾