【正文】 再讀讀后面的句子。匯報第四次撞翻杯子的情節(jié)：學(xué)生讀句子，說說第四次撞翻杯子的情節(jié)中體會到了什么？ 。匯報第三次撞翻杯子的情節(jié)：師讓學(xué)生讀鷹第三次撞掉成吉思汗杯子的句子。（讀兩遍）匯報第二次撞翻杯子的情節(jié)：師指名匯報第二次撞翻杯子句子。他心里想：（）。由于這是一段敘事的文字，所以我們在理解和匯報的時候盡量按照事情發(fā)展的順序來匯報，我們先來說說第一次鷹撞掉杯子的情節(jié)，好嗎？ 匯報第一次撞翻杯子的情節(jié)：師指名讀描寫第一次撞翻成吉思汗杯子的句子并說說從第一次撞杯子的情節(jié)中體會到了什么？師追問：成吉思汗一看是自己那只寵愛的鷹，心里會想什么？師投影出示：他花了很長時間才接滿了一杯水，他把杯子送到嘴邊，準備一飲而盡。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們先讀到這里。（二）、抓重點段，品文悟情 出示自學(xué)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文9—23自然段：找出成吉思汗動作、語言以及鷹的動作的語句？ ：畫出你最受感動的句子。），那現(xiàn)在和老師一起根據(jù)曲線圖來再回顧一下故事的發(fā)生、發(fā)展情況?！边@句話的含義。，通過換位思考體會成吉思汗心理的變化。教學(xué)方法：自主閱讀法、換位思考法、情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)目標：，理解生字新詞的含義，如：氣急敗壞、小心翼翼、自言自語。從讀書方法的角度去分析，五年級的學(xué)生已具備默讀、速讀、瀏覽、有感情朗讀的能力。其次了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料，是感悟文本的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：這篇文章的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。第一篇：成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計教材分析：《成吉思汗和鷹》是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們：人在盛怒的時候處理事情往往會發(fā)生錯誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動，易于理解；從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現(xiàn)實。五年級的小學(xué)生都或多或少地犯過錯誤，所以在讀書的過程中學(xué)生的情感一定會與課文所要烘托的主題產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料。教學(xué)中教師可采取多種讀書的方法去引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。注意積累語言。，聯(lián)系自己的實際體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。教學(xué)重難點：抓住鷹四次撞翻成吉思汗杯子這個情節(jié)體會成吉思汗的心理變化，進一步感悟課文所要說明的道理教具:課件 教學(xué)過程：㈠ 回顧課文，整體感知《成吉思汗和鷹》，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個什么故事？（根據(jù)情況隨機引導(dǎo)學(xué)生，要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。同學(xué)們，在這個故事中，你覺得最吸引人的情節(jié)是什么？如此一只和主人相濡以沫的鷹，它為什么一而再，再而三的惹怒主人，招來殺身之禍呢？這節(jié)課我們再次走進文本，細細品讀。：你體會到了什么？ ：有感情地朗讀。接下來，老師想請同學(xué)們來說一說你都畫出了哪些語句，體會到了什么。突然，“嗖”的一聲……寵愛的鷹干的。師指導(dǎo)學(xué)生把成吉思汗由生氣到不生氣的情感送進句子中讀一讀。師：從這句話中你體會到了什么？，他心里可能會想：（）。成吉思汗生氣了，此時此刻的他，情緒只是生氣嗎？有沒有其他的情緒在里面？先前是寵愛的鷹，此時卻要擰斷鷹的脖子，成吉思汗真的是生氣了，他說，誰來讀一讀？師投影出示：“你怎么敢這樣？”“看我不抓到你，擰斷你的脖子!”在成吉思汗最渴的時候，總是被鷹打翻杯子而喝不到水，成吉思汗真著急啊，他說，誰再來讀讀？ 此時此刻，成吉思汗的心情可謂是又氣又急，我們一起來讀讀。引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫⒀鎏?、射 的確如此，此時成吉思汗忘記了（）忘記了（）…...（引導(dǎo)學(xué)生讀成吉思汗氣急敗壞……死在主人腳下。（看到毒蛇的句子），他還渴嗎？他還生氣嗎？ 師配樂范讀：成吉思汗愣住了。，讓我們走進主人公的內(nèi)心，此時成吉思汗的心情怎樣？（三）創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗，走進主人公內(nèi)心 師課件播放鷹血流滿地的圖片并配樂，成吉思汗呆住了他忘記了口渴，只是呆呆地看著那只可憐、死去的鷹。成吉思汗愣住了，此時昔日它寵愛鷹的情景撞擊著成吉思汗的心，鷹撞擊他杯子的情景像針一樣在刺他的心，因為他親手殺了對他有救命之恩的鷹。請同學(xué)們把自己的感受提煉成一句話，這就是這一節(jié)課你的收獲呀！指生交流。學(xué)習(xí)成吉思汗射殺鷹的過程，學(xué)習(xí)抓住特點采用恰當?shù)拿鑼懛椒?。學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)展示出來。理解“氣急敗壞、懊悔不已、小心翼翼”等詞語在句子中的意思，體會人物的心里活動。實踐用動作表達人物心情的寫作方法。【教學(xué)難點】通過語言、動作描寫表達人物心情的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、讀課題，解課題，了解民間故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)七單元的第二篇課文《成吉思汗和鷹》，來，讀課題，強調(diào)“汗”的讀音。大家回想一下，在《孔子和學(xué)生》一文中，課文主要是介紹孔子還是學(xué)生？那么今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者又是怎樣介紹成吉思汗的。是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。如《牛郎織女》就是民間故事。接下來我們就來學(xué)習(xí)這篇民間故事，請大家自由讀課文，邊讀邊批注、勾畫、思考，用簡潔的語言出課文的主要內(nèi)容。抽學(xué)生說主要內(nèi)容。想好的可以舉手發(fā)言。副板書：狩獵——成吉思汗———水————鷹——真相、教訓(xùn)三、借助題單，回憶課文內(nèi)容。學(xué)生獨立完成自學(xué)內(nèi)容，抽生交流、讀。那鷹是被訓(xùn)練用來打獵的，只要（），它就（）。一路上，這只鷹一直在他的上空（）。對，就是這只他最喜愛的鷹，卻在