成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 思。看課題，和，在五年級(jí)我們也學(xué)過(guò)這樣的一個(gè)題目，叫《孔子和學(xué)生》。時(shí)間三分鐘。剛才我們讀了課文，請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容，填空：成吉思汗是中國(guó)歷史上一位（），他的手腕上站著他（）的鷹。這樣長(zhǎng)短句在一起，有一種看似錯(cuò)亂美，不至于單調(diào)。在草原上鷹總是被當(dāng)著正義的化身。成吉思汗是中華民族發(fā)展史上一位杰出的人物，其本人及其子孫的軍事征服活動(dòng)，克服了當(dāng)時(shí)東西方陸路交通的人為障礙，極大地促進(jìn)了東西方文化交流，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。他拖著沉重的步子，懷著悔恨、悲痛的心情回到了家，他回到家，輕輕的從獵袋里拿出那只鷹，_________.（用幾個(gè)動(dòng)詞寫出后來(lái)發(fā)生的事）五、積累名言、總結(jié)課文。不是將金鑰匙當(dāng)成一種知識(shí)在傳授，而是當(dāng)成一種技能在訓(xùn)練。跟老師一起學(xué)：、檢查自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)提示“成吉思汗、滿載而歸、狩獵、擰斷”的字音、字形。（19——22）成吉思汗爬上巖頂發(fā)現(xiàn)毒蛇呆住了。在你的心里你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)什么樣的人？鷹又是一只什么樣的鷹？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。出示目標(biāo)。這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。不生氣（二）這次，他有點(diǎn)生氣了。（3）出示《我們的錯(cuò)誤》中有關(guān)句，朗讀，學(xué)習(xí)偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹承認(rèn)錯(cuò)誤——彌補(bǔ)錯(cuò)誤——吸取教訓(xùn)課堂檢測(cè)按故事的發(fā)展給下列詞語(yǔ)排序。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中的故事，懂得“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情變化，了解成吉思汗犯錯(cuò)誤的原因教學(xué)準(zhǔn)備：成吉思汗、鷹的圖片及文字資料。第一部分(第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候，但是我們也常常遇到因?yàn)闆](méi)有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動(dòng)發(fā)怒，過(guò)后又后悔的情況。交流。同學(xué)們?cè)僮x課文，在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊完成下面的表格，看看鷹的做法和成吉思汗的心情變化過(guò)程是怎樣的。讓我們靜下心來(lái)，想一想：成吉思汗是一個(gè)什么樣的人？鷹是一只什么樣的鷹？面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動(dòng)？安排學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見解。假如我們?cè)谑虑槊媲氨３掷潇o，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正，就能健康地成長(zhǎng)！延伸：結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剛€(gè)人對(duì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話的看法。）現(xiàn)在，讓我們帶著成吉思汗對(duì)待錯(cuò)誤的正確態(tài)度，讀出課文第一段，讀出情感：“成吉思汗是中國(guó)歷史上一位著名的君王和勇士。四、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華？（學(xué)生可以找到：成吉思汗看到了毒蛇），而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來(lái)的。抓住“最喜歡、寵鷹、只要??就??”這些詞來(lái)體會(huì)。注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞、句子。第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。使學(xué)生遇事能夠冷靜。滿載而歸氣急敗壞環(huán)顧四周懊悔不已小心翼翼一飲而盡課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻，這樣寫的好處是什么？十、作業(yè)超市搜集不同的人面對(duì)不同錯(cuò)誤采取不同態(tài)度的資料，并對(duì)他們的行為作出正確判斷?！保?）文章是怎么表現(xiàn)出成吉思汗懊悔不已的心情的？指導(dǎo)感情讀出成吉思汗的語(yǔ)言動(dòng)作。成吉思汗是怎樣一步一步鑄成大錯(cuò)的？出示成吉思汗在鷹四次撞翻水杯時(shí)的反應(yīng)句，從成吉思汗的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，體會(huì)他的思想感情。（2）在學(xué)生交流對(duì)鷹的初步認(rèn)識(shí)后，出示四次撞杯句，體會(huì)鷹的心情。揭題質(zhì)疑。他呆呆地站在懸崖邊上看著躺在巖石下的那只可憐的死去的鷹，他不禁大聲喊道，讀23小節(jié)的兩句話。（2——8）敘述成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。難點(diǎn)：體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。是啊，此時(shí)在我們眼前仿佛還看到這只鷹站在————的手腕上，仿佛還看到在打獵的時(shí)候，成吉思汗一聲令下，它就————，仿佛還看到就在剛才，成吉思汗在峽谷中穿行的時(shí)候，那只鷹一直————，而現(xiàn)在，這只鷹就躺在巖石下，血流滿地，成吉思汗看著這只鷹，他愣住了，——————，他看著這只鷹說(shuō)________,此時(shí)，他懊悔不已，（非常后悔，悔不當(dāng)初 悔恨交加。成吉思汗及其子孫們?cè)?0多年時(shí)間里連續(xù)發(fā)動(dòng)一系列西征戰(zhàn)爭(zhēng)，建立起龐大的蒙古帝國(guó)，將東方和西方連為一體。讀68頁(yè)金鑰匙鷹錯(cuò)了，事情是不是這樣的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)朝后看，用書上的話來(lái)回答？抽生回答。快速找到鷹一次次打翻水的部分，是課文的9——17自然段。引出下文教學(xué)。二、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。體會(huì)這種方法的好處。讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，想想成吉思汗看著自己親手射殺了有恩于自己的鷹，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么情景？師追問(wèn)：當(dāng)你想到這個(gè)情景時(shí)，你的心情怎樣？投影出示：“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”讓學(xué)生讀。匯報(bào)第三次撞翻杯子的情節(jié)：師讓學(xué)生讀鷹第三次撞掉成吉思汗杯子的句子。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們先讀到這里。，通過(guò)換位思考體會(huì)成吉思汗心理的變化。學(xué)情分析：這篇文章的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。教師應(yīng)布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住鷹四次撞翻成吉思汗杯子這個(gè)情節(jié)體會(huì)成吉思汗的心理變化，進(jìn)一步感悟課文所要說(shuō)明的道理教具:課件 教學(xué)過(guò)程：㈠ 回顧課文，整體感知《成吉思汗和鷹》，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文
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