【正文】 明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。因有合作交流而豐富多彩。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。而因為時間的問題，為了完成教學目標，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。但是，這節(jié)課還存在不少問題。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。在分析重點句時，我通過“修改原句，進行比較”的方式讓學生知道要寫好一篇文章，就要認真觀察身邊的人事物，做一個生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美，同時在平時也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的`，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。正文：彩色的非洲教學反思彩色的非洲教學反思彩色的非洲教學反思1這是一篇略讀課文，所以我結(jié)合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結(jié)合”為特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收獲和提高。上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啟發(fā)學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。當然，在學之后，我還設計了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，讓同學們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫生動，從之后的反饋中得知，大部分學生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。從大環(huán)節(jié)上來說，第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學生遲遲答不到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。從小細節(jié)上來說，第二部分“自學生詞”還須微調(diào)，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調(diào)，也忘記了“暇”的字形強調(diào)，這一點還需落實。從我個人來說，還需注意幾點：一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能著急；二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解；三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。彩色的非洲教學反思2學生根據(jù)學習目標，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。課堂因有討論而生動活潑。自主學習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的.”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關方面的資料。以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。學生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。彩色的非洲教學反思3《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內(nèi)容進行語言文字的`訓練，并把訓練落到實處。朗讀貫穿教學始終：朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。感悟課文中心?！白x寫結(jié)合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。彩色的非洲教學反思4《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。我是這樣教學這一課的。其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的`語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。彩色的非洲教學反思5教學目標：知識目標：學會本課的生字詞，能夠?qū)W會修飾性詞語。情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。一、導入：你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）二、提問：那么課文中又是