【正文】 析。教學(xué)設(shè)計中教師很注重學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)、擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位，能讓學(xué)生先說、先做、先想的，盡可能讓學(xué)生去說、去做、去想，教師盡可能為學(xué)生的說、想、做營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識，增長才干，提高素質(zhì)。本課的教學(xué)設(shè)計就很好地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的改革方向，落實了素質(zhì)教育的要求。二、理念新《新課程》指出：―學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者和合作者。本節(jié)課設(shè)計了有層次的練習(xí)，從基本的計算周長與面積的口答題、比較周長與面積的大小到辨析選擇題，以及動手測量，計算周長一定時長方形、正方形、圓形面積。復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，它最終目的在于應(yīng)用，解決問題。至此，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成。教師首先讓學(xué)生在小組合作中利用學(xué)具把六種平面圖形重新排列，讓人一眼就看出其面積計算公式之間的聯(lián)系。在合作中建構(gòu)。然后分層次先復(fù)習(xí)近平面圖形的周長，突出了―有無計算公式‖的思考方法，緊扣―所有邊長的總和‖，使學(xué)生的思路更為清晰、明朗。讓學(xué)生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補缺，找準(zhǔn)各平面圖形周長與面積的意義、計算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在點撥中梳理。在興趣中導(dǎo)入。一、設(shè)計精一堂課的好壞，教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計將給教師的教學(xué)提供一個具有可操作性的教學(xué)活動實施方案。―平面圖形的周長與面積的整理與復(fù)習(xí)‖是幾何初步知識中最基本的計算，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念尤為重要。注重自主–實踐 落實建構(gòu)–創(chuàng)新——―平面圖形周長與面積整理與復(fù)習(xí)‖教學(xué)設(shè)計說明 安溪沼濤實小 數(shù)學(xué)組小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識、技能，促進知識條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力的。）課堂作業(yè)：P129第3題。實際運用：在日常生活中，平面圖形的周長和面積的知識有廣泛的應(yīng)用。2+8] b、完成P129第2題。2② 247。[ ① 6 ② 24 ③ 12 ] ③ 求左圖的周長列式正確的是（）。① 要給一幅長方形油畫加上木框，就是要求長方形的（）。在每組中兩個圖形的周長相等嗎？面積相等嗎？學(xué)生討論交流后電腦演示，幫助學(xué)生進一步理解周長和面積意義的不同。比較平面圖形周長和面積的不同點?？偨Y(jié)：（略）b、閱讀書P128的內(nèi)容，想一想：書上的擺法與我們的擺法道理一樣嗎？（把公式填完整）比較辨析a、計算下面各圖形的周長和面積。三構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 比較辨析構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們懂得了六種平面圖形的推導(dǎo)過程，這6種圖形之間是有聯(lián)系的，請同學(xué)們利用老師發(fā)給的學(xué)具把六種圖形擺一擺，擺出它們之間的相互關(guān)系圖，并用線連起來。在小組里每個同學(xué)說一種平面圖形的面積推導(dǎo)過程。什么是平面圖形的面積？（引導(dǎo)回憶后課件演示平面圖形的面積）生答后（板書：面積——表面或平面的大小）②回憶六種平面圖形的面積公式（課件隨機顯示公式）③梳理面積計算公式的推導(dǎo)過程。哪些圖形可以用周長公式計算？你能說出這些圖形的計算公式嗎？（引導(dǎo)回憶計算公式——課件隨機出示計算公式）提問：長方形的周長為什么用長與寬的和乘以2？圓周長的計算公式中，π是什么意思？討論：平行四邊形、三角形、梯形沒有計算周長的公式，我們是怎樣求周長的？ 小結(jié)：（略）復(fù)習(xí)近平面圖形的面積 ①面積的意義。①周長的意義小學(xué)階段我們學(xué)過的平面圖形有哪些？ 生回答后課件顯示六種圖形。豬八戒說，我要圍成長方形的，沙僧說，我要圍成正方形的，孫悟空說，我要圍成圓形的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、六個平面圖形紙片、學(xué)具。滲透―事物之間是互相聯(lián)系的‖等辯證唯物主義觀點，引導(dǎo)學(xué)生探索知識之間的互相聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。第一篇：平面圖形的周長和面積的整理與復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積的整理與復(fù)習(xí)沼濤實小 劉紅梅 教學(xué)內(nèi)容: 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P128129 教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的意義、及其計算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地應(yīng)用公式進行計算。通過知識在生活中的運用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又動用于生活的數(shù)學(xué)意識。采取小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在討論、交流中參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣故事導(dǎo)入：唐僧取經(jīng)回來后，想把一塊土地獎給三個徒弟，唐僧拿出三條一樣長的繩子，叫三位徒弟用繩子各圍一塊地。同學(xué)們猜一猜，三個徒弟圍的地誰圍的面積最大？如果要知道它們占地各多少，需要運用哪些知識？揭示課題：今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是平面圖形的周長和面積（板書——平面圖形的周長和面積）二、回憶整理 交流探索復(fù)習(xí)近平面圖形的周長。請同學(xué)們說一說什么叫做周長？（引導(dǎo)回憶后，課件顯示平面圖形的周長）生答后（板書：周長——所有的邊長的總和）②周長的計算公式。出示六種平面圖形?；貞浟N平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程： 小組討論后匯報:(也可借助學(xué)助具演示)。全班交流，課件展示幫助學(xué)生回憶。a、請先擺好的小組派代表在屏幕上展示本組的擺法，并說明這樣擺的理由，讓學(xué)生評價并展示不同的擺法。（單位：米）。（板書）b、P128：分別比較下面各組圖形的周長和面積（圖略）。深化練習(xí)a選擇正確答案的序號填在括號里。[ ①周長②面積 ] ②已知三角形的面積是12平方分米，與它等底等高的平行四邊形的面積是（）平方分米。[① 8 247。2 ③8247。四、綜合運用 發(fā)展延伸解決問題用同樣的繩子圍成長方形、正方形、圓形，哪一種圍法的面積大？（電腦顯示周長相等的正方形、長方形、圓形的地以及數(shù)據(jù)） 10米S=？ S=？ S=？學(xué)生計算后得出結(jié)論：周長相等的情況下，S圓 〉S正 〉S長?；h笆圍成一塊菜園（如圖 單位：米）籬笆全長40米，這塊菜園的面積是多少？ 墻（課件顯示籬笆全長，幫助學(xué)生理解。課外活動：研究問題：城市排水工程建設(shè)中，窨井的橫截面為什么一般 都是建成圓形的？研究方法：①實地考察②查閱資料③請教身邊的 ④走訪技術(shù)人員。而―平面圖形的周長與面積的