20xx粵教版高中物理必修1超重和失重word獲獎-展示頁
2024-12-21 01:55本頁面
【正文】 1）讓學(xué)生經(jīng)歷收集證據(jù)、提出猜想、發(fā)現(xiàn)超重與失重規(guī)律的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。 （ 2）掌握發(fā)生超重與失重 現(xiàn)象的條件，理解其原因。體會數(shù)學(xué)工具在研究物理問題上的應(yīng)用。 為此，教師先通過生活中的事例幫助學(xué)生從現(xiàn)象中提取本質(zhì)，總結(jié)出超重和失重的概念；在探索超重、失重條件時，教師提供清晰真實的電梯內(nèi)超重、失重實驗 錄像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗設(shè)計表格，記錄數(shù)據(jù)，通過實驗數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 本課曾在湖南省長沙市參加由中國物理學(xué)會舉辦的《全國第六屆青年物理教師教學(xué)大賽》中榮獲高中組一等獎 超重和失重 深圳市濱河中學(xué) 李 琳 一、設(shè)計思想 新課程注重過程與方法，期待學(xué)生的自主探究。本節(jié)課將圍繞以下三個問題展開教學(xué)： 1．由生活經(jīng)驗和實驗概括出超重和失重的概念； 2．探究產(chǎn)生超重和失重的條件； 3．從牛頓第二定律出發(fā)推導(dǎo)發(fā)生超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的原因。在分析、解釋為什么會產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象時，教師先引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的牛頓運動定律進行理論分析，在復(fù)習(xí)運用已有知識的基礎(chǔ)上再用傳感器等器材，通過實驗得到拉力（或壓力） F 與加速度 a 的函數(shù)圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生分析圖像物理意義及其實驗驗證。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （ 1）了解超重和失重的概念，知道發(fā)生超重或失重現(xiàn)象時，物體的自身重力不變，只是對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┌l(fā)生變化。 （ 3）能運用相關(guān)規(guī)律解釋生活中的超重與失重現(xiàn)象。 （ 2）通過超重與失重概念及規(guī)律的學(xué)習(xí)，認識實驗及數(shù)學(xué)工具在研究物理問題中的作用。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，事實求是的科學(xué)態(tài)度，使 學(xué)生獲得成功的喜悅。 2．理解超重與 失重現(xiàn)象中，拉力（或壓力） F 與加速度 a 的函數(shù)圖像、物理意義及其實驗驗證。 錄象中包含超重和失重的對話 白巖松：楊利偉你好，我是白巖松。 …… 白巖松：在整個飛行的二十多的小時過程中，哪一段是你感覺最難受最具有挑戰(zhàn)性的？
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