【正文】 育課程改革精神，對教師進行培訓。*風之刃對*魏老師說：我覺得應該重視實驗考核。由以往的只注重結果，改為結果和過程并重。*風之刃對*魏老師說：那你覺得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：只是希望盡快解決這個關鍵性問題。要學會自己去尋找問題的答案，而不是等待老師提供答案。*魏老師對*mey說：學生要改變以往單純聽老師講的學習方式。要發(fā)展學生的個性。這次課程改革對老師的教學方式提出了很高的要求。也可能是學生的差異造成的。要使專家的理想課程變成學生的習得課程，關鍵在教師。這次基礎教育課程改革，教師是關鍵。因為大家對一些新的理念還不能很好地理解。*mey對*魏老師說：改革是不是也帶來一些混亂。*mey對*魏老師說：教育改革中，考試制度有變化嗎？*魏老師對*mey說：當然有，譬如要把過程性評價與終結性評價結合起來。*可憐的學生么~奮起吧對*魏老師說：以后我們的教育體制是向美國那方面發(fā)展呢？還是像韓國那方面發(fā)展。*mey對*魏老師說：能應試也是一種能力。*mey對*魏老師說：完全否定應試教育是不是也是不對的？*魏老師對*mey說：我覺得應試教育應該否定，但傳統(tǒng)教育不能否定。*魏老師對*黑暗執(zhí)政官說：我基本同意您的觀點。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：可是中國教育體制有問題。*韓雨—對*黑暗執(zhí)政官說：舉一反三難能可貴。*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學得比外國多。*黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：外國學生所擁有的是能力，這正是中國的學生所欠缺的。*黑暗執(zhí)政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發(fā)達，但是也不一定不存在弊?。?魏老師對*韓雨—說：日本學生的學力不如中國學生。*mey對*魏老師說：教學的教學方式存在什么問題？*魏老師對*mey說：譬如不能以人為本，以學生的發(fā)展為本。*mey對*魏老師說：現(xiàn)在的基礎教育改革中有什么弊病。而開展中國傳統(tǒng)文化教育有助于培養(yǎng)青少年對中國傳統(tǒng)文化第二篇：關于基礎教育改革基礎教育改革──人民教育出版社魏運華博士在線交流精彩回顧曾紅梅 整理*mey對*魏老師說：老師要如何面對基礎教育改革？*魏老師對*mey說：教師首先要學習課程標準，領會課程標準的精神實質。因為在現(xiàn)階段，面對時代的變化和社會的進步，學校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，其中一個就是文化沖突的挑戰(zhàn)。2．在基礎教育階段開展中國傳統(tǒng)文化教育是促進基礎教育事業(yè)健康發(fā)展的有效手段。只有從基礎教育階段入手開展傳統(tǒng)文化教育，才是普及中國傳統(tǒng)文化的根本手段。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發(fā)展得以豐富。1．在基礎教育階段開展中國傳統(tǒng)文化教育是弘揚中國傳統(tǒng)文化的根本途徑文化與教育本身有著相互依存、相互制約的密切關系。然而，我國學校將傳統(tǒng)文化教育貴族化、市場化，傳統(tǒng)文化教育成為少數(shù)貴族的專利，成為普通民眾遙不可及的奢侈品。傳統(tǒng)文化教育貴族化集中體現(xiàn)為傳統(tǒng)文化教育面臨著被金錢奴役的境地。傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代大學教育中被邊緣化主要表現(xiàn)為:一方面，高校功利主義教育培養(yǎng)模式致使大學生漠視對傳統(tǒng)文化的學習。而且隨著年齡的增長，道德認知與道德行為的偏離就越明顯，在基本公德素養(yǎng)上也越傾向于淡漠，學校育出現(xiàn)了“小學進行愛國主義教育、中學集體主義教育、大學進行養(yǎng)成教育”的尷尬局面。主觀上對優(yōu)秀傳統(tǒng)肯定，現(xiàn)實生活中卻做出“務實”選擇。傳統(tǒng)文化的德育功能乏力學習中國傳統(tǒng)文化，對于中學生而一言，不僅能培養(yǎng)其認識素養(yǎng)、塑造理想人格，尤其是傳統(tǒng)文化中本身就蘊涵了非常豐富的“修身”之道，更是提高道德修養(yǎng)的極好方式，所以，學習傳統(tǒng)文化有助于轉化為學生的道德動力。對中國傳統(tǒng)文化的學習和接受良蕎不分 中國傳統(tǒng)文化精華和糟粕并存，進行中國傳統(tǒng)文化教育當然是取其精華去其糟粕。在社會轉型的今天，多元文化相互激蕩，對于傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實我們同時 也看到問題的存在。中小學開展傳統(tǒng)文化教育的背景與意義（本題50分）在人類歷史中，文化、文明是通過教育這種社會遺傳方式延續(xù)下來的，因此，教育是傳統(tǒng)文化傳承的重要工具，傳統(tǒng)文化也是重要的教育材料。在課程改革過程中,需要開展教師學習培訓、進行觀摩調研、召開研討會、編印教學用書、聘請專家指導、鑒定成果等活動,要添置現(xiàn)代化教學設備、改造教室等等,還要組織學生外出調查、考察、參觀、訪問,進行社會實踐和科學實驗,這些都要求投入許多經(jīng)費。5建立和完善激勵機制和評價機制。堅持理論聯(lián)系實際,解決課程理論和實踐脫節(jié)的問題。這就需要逐步加大教育投入,善基礎教育辦學條件,提供符合標準的班級授課條件。改善基礎教育教學條件,解決班額普遍太大的問題，在一些地區(qū),教育的發(fā)展相對滯后于人口的增長及經(jīng)濟發(fā)展,致使校舍緊張,班級人數(shù)膨脹。增加教師編制,提高教師待遇,解決教師編制緊、負擔重的問題。缺乏必要的配套政策,就不能確保課程改革順利進行。三、基礎教育課程改革要以配套政策為保證。新課程的教學特點、原則、方法和手段也必須由教師去掌握。課程改革,教師是關鍵。再次,完善督導評價制度,建立一支權威的政府督導機構,健全全面督導、評價學校工作的標準和制度,強化督導評估對于學校教育工作的導向作用。要改革單純以考試來決定升學、錄取的做法,拓展教育評價的手段和方法。首先,要加大考試制度改革的力度,加快改革進程。考試是教育評價的重要手段,對于教育實踐和課程實施具有深遠的導向作用。我國基礎教育課程改革,要取得實質性進展,必須抓住以下幾個環(huán)節(jié)。（6）教學過程形式化。必修課占主導地位，選修課可有可無。（5）課程機構設置不合理。由于缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗，在對三維目標的設計和操作以及在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。一些學校教師和家長擔心難以處理好課改與升學、考試之間的矛盾，對過程性評價缺乏深刻的理解，給新課程評價制度改革實驗造成困難。隨著改革的深入，現(xiàn)有的評價和考試招生制度越來越顯示出與課程改革要求的不適應，嚴重制約了課程改革的進一步推進。教育行政部門和學校都尚未形成整體性的、與課改配套的教學管理制度，一些學校還在用舊的教學管理制度要求教師，對教師進行量化考核，在一定程度上制約了課程改革的深入推進。多種不同的計劃使教師的能力受到局限。其次，政策不一致。新課程中的普通高中綜合實踐活動開展的就不理想，其中一個重要原因就在于整個政策的不清晰。（1）課程改革政策本身有缺陷。這些配套改革不完善,將會嚴重制約課程改革的進程。第一篇：基礎教育改革試題基礎教育課程改革面臨的問題與對策（本題50分）我國基礎教育課程改革是一項綜合性系統(tǒng)工程。它不僅包括課程架構的確立(課程類別劃分、科目設置),課程標準的制訂,教材、教學參考資料的編寫,教師培訓,教學過程、組織形式和方法的改革以及課程管理、課程評價等主體方面,而且包括著考試制度、教師培訓、配套政策和教育手段現(xiàn)代化等方面的配套改革。雖然我國的基礎課程改革取得了一些成就，但是仍然有一些問題亟待解決。首先，政策不科學、不明確。改革越復雜，其清晰度就越低，也勢必導致課程實施者的不知所措，從而表現(xiàn)出消極不作為。在課程改革的執(zhí)行過程中，人們發(fā)現(xiàn)有很多計劃和改革措施不一致的現(xiàn)象。（2）現(xiàn)行的教學管理制度相對滯后。（3）評價和考試制度成為課程改革的主要瓶頸。教師普遍感覺壓力大，顧慮重重，唯恐教學的知識難度過低影響升學，而“一考定終身”也影響了學生的發(fā)展。（4）教學目標虛化。表現(xiàn)在：知識、技能目標，該實的不實；過程方法目標，出現(xiàn)了游離的現(xiàn)象；情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了貼標簽的現(xiàn)象。學科課程比重過大，活動課程比重小，且形式簡單，不能充分發(fā)揮活動課的作用。課程門類過多，課時量大，課時分配不合理?！皩υ挕弊兂伞皢柎稹保挥谢顒訁s沒體驗；合作有形式卻無實質；課堂有溫度卻缺深度；有探究之形卻無探究之實。一、基礎教育課程改革要以考試制度改革為導向?？荚囍贫炔桓母?課程改革就會步履維艱。其次,應淡化考試的選拔功能,強化考試的診斷、矯正和反饋功能。比如為學生的思想品德、學業(yè)成績、身體狀況、興趣特長各方面的發(fā)展建立檔案,長期記錄,長期跟蹤,將檔案材料作為升學、錄取的重要依據(jù)。二、基礎教育課程改革要以教師培訓為基礎。教師是課程的實施者,課程觀念必須由教師去付諸實踐。在課程改革過程中,教師往往習慣于原有的課程觀念、教學方法和模式,要適應新課程的特點和要求,必須參加培訓?；A教育課程改革必須以一系列配套政策為保證。12當今,個性化教育已成為教育改革的共同趨勢,但是,由于班額太大,嚴制約了教育改革的進程。34新課程對廣大教師來說是一個新事物,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒,因而在實施新課程中,需要投入很多的時間和精力。設立課改專項經(jīng)費投入。四、基礎教育課程改革要以教育信息化和教育手段的現(xiàn)代化為依托。在黨的十七大強調“要弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的今天，教育特別是基礎教育要承擔起傳統(tǒng)文化教育這一歷史重任。中學生對中國傳統(tǒng)文化知之甚少這主要表現(xiàn)在學生的古代文學知識的欠缺和文學功底的貧乏