【正文】 知識(shí)的傳授、更要重視技能技巧的訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。本課程采用個(gè)別課的方式授課。使學(xué)生具有獨(dú)立分析和處理作品的能力以及范唱、教唱和指導(dǎo)能力，以勝任基礎(chǔ)教育聲樂(lè)教學(xué)和課外聲樂(lè)輔導(dǎo)等工作。時(shí)間安排 教師自行安排評(píng)價(jià)方式 教師總結(jié)口頭評(píng)價(jià)《聲 樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)曲目使用說(shuō)明《聲 樂(lè)》是音樂(lè)學(xué)專業(yè)聲樂(lè)主科學(xué)生的必修課程。組織觀看重要演出，聆聽(tīng)專家講座、大師們的歌聲，舉辦師生音樂(lè)會(huì)、匯報(bào)演出，交叉聽(tīng)課。（四）其它目標(biāo)提高欣賞水平和藝術(shù)素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)要求⑴、態(tài)度積極認(rèn)真⑵、有效的鞏固理論知識(shí)⑶、熟練地掌握方法和技能、作品風(fēng)格、演唱特點(diǎn)及舞臺(tái)表演時(shí)間安排每節(jié)聲樂(lè)課后都要布置作業(yè)，并且填寫再匯課本的作業(yè)欄。（三）課外作業(yè)目標(biāo)通過(guò)講授、實(shí)踐教學(xué)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握聲樂(lè)的理論知識(shí)和演唱技能，以及音樂(lè)的綜合基礎(chǔ)知識(shí)；能掌握具有較高技巧的中外藝術(shù)歌曲和歌劇唱段；能勝任各種表演形式（合唱、重唱、獨(dú)唱、歌劇片段）的演出活動(dòng)，并具備作一名聲樂(lè)專職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)踐內(nèi)容 ⑴、每日晨練 ⑵、咬字吐字實(shí)踐 ⑶、本周演唱曲目實(shí)踐⑷、身、眼、手、法、步實(shí)踐 ⑸、音域拓展實(shí)踐 ⑹、教學(xué)方法實(shí)踐 ⑺、舞臺(tái)表演實(shí)踐 ⑻、演唱心理實(shí)踐 ⑼、參賽實(shí)踐 ⑽、晚會(huì)實(shí)踐 ⑾、民間唱法調(diào)研實(shí)踐要求 ⑴、具有目的性⑵、遵循循序漸進(jìn)的原則 ⑶、不脫離理論的指導(dǎo)⑷、不斷鞏固提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)間安排聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、聲樂(lè)技能訓(xùn)練方面的實(shí)踐每天都自行安排，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐可根據(jù)校內(nèi)外活動(dòng)、比賽時(shí)間安排。討論要求⑴、議題不脫離本學(xué)科 ⑵、立論新穎⑶、論據(jù)有力要具有科學(xué)性、時(shí)代性 ⑷、結(jié)論條理清晰 ⑸、有記錄時(shí)間安排每學(xué)期安排三次課外討論活動(dòng)每五周進(jìn)行一次評(píng)價(jià)方式主持討論的教師做口頭評(píng)價(jià)（二）實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)聲樂(lè)課它是一門既有理論又注重實(shí)踐的專業(yè)課程，本身就具備著極強(qiáng)的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，通過(guò)教師的范唱與啟發(fā)誘導(dǎo)等多種手段，幫助學(xué)生克服發(fā)聲中的困難，逐步提高演唱水平。五、課外延伸（一）課外學(xué)習(xí)目標(biāo)聲樂(lè)包括聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、聲樂(lè)技能訓(xùn)練和聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐三大部分，由于個(gè)體因素、各個(gè)不同學(xué)派、東西方不同文化和傳統(tǒng)、唱法不同，在聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、聲樂(lè)技能訓(xùn)練和聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐等方面的說(shuō)法、論點(diǎn)特別多，因此通過(guò)課外討論的開(kāi)展使學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)進(jìn)一步加深理解，從而解決學(xué)生走彎路的問(wèn)題。呂白克著《聲樂(lè)研究》，人民音樂(lè)出版社，1957年。上海音樂(lè)出版社，1999年。林俊卿著《歌唱發(fā)聲不正確的原因及糾正方法》，人民音樂(lè)出版社，1960年。演唱風(fēng)格鮮明、準(zhǔn)確，臺(tái)風(fēng)自然。教學(xué)內(nèi)容：1．共鳴與呼吸 2．共鳴與音源 3．共鳴與母音（語(yǔ)言）4．共鳴與方向 5．共鳴與位置 建議演唱歌曲： 《教我如何不想他》、《我愛(ài)梅園梅》、《燕子》、《小白場(chǎng)》、《我親愛(ài)的爸爸》、《三套車》、《故鄉(xiāng)的驕傲》、《想親娘》、《重歸蘇蓮?fù)小?、《在銀色月光下》、《多情的土地》、《小河淌水》、《草原之夜》、《小夜曲(舒伯特)》、《玫瑰三愿》、《 西班牙女郎》、《松花江上》、《美妙時(shí)刻將來(lái)臨》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《黃水謠》、《母親河》、《我的祖國(guó)，媽媽》、《中國(guó)的土地》、《碼頭工人歌》、《菩提樹(shù)》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《多么幸福能贊美你》、《吐魯番的葡萄熟了》考核要求：建立基本的共鳴可自如調(diào)節(jié)共鳴歌唱有整體共鳴 第四階段： 教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)一步鞏固中聲區(qū)，逐步擴(kuò)展音域，在練好換聲區(qū)的基礎(chǔ)上，發(fā)展高音，要求聲音有音色、音量、力度的變化。掌握歌唱的基本發(fā)音技巧，在自然聲區(qū)基礎(chǔ)上鍛煉發(fā)聲技術(shù)，逐步拓寬自然聲音到中聲區(qū)的音域。要求學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏正確，吐字基本清楚。二、課程基本要求第一階段： 教學(xué)要點(diǎn)：掌握歌唱的正確姿勢(shì)與歌唱呼吸方法，建立良好的自然聲區(qū)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有一定的理解、分析作品能力和歌唱表現(xiàn)力（四）教學(xué)時(shí)數(shù)：60學(xué)時(shí)（五）教學(xué)方式授課采用個(gè)別課授課形式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，重視啟發(fā)式教學(xué)，在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，注意學(xué)生的心理活動(dòng)。音準(zhǔn)、節(jié)奏正確，吐字清楚。（三）教學(xué)內(nèi)容：要求歌唱時(shí)姿勢(shì)正確，心理狀態(tài)積極，逐漸適應(yīng)聲樂(lè)課的教學(xué)形式。本課程要求學(xué)生掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能、技巧，能分析處理一般聲樂(lè)作品，有一定的范唱能力。第一篇：聲樂(lè)朔州師范高等?？茖W(xué)校朔州師范高等專科學(xué)校音樂(lè)系《聲樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程說(shuō)明（一）課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。（二）教學(xué)目的：《聲樂(lè)》是音樂(lè)教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，屬核心課程，是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展方法進(jìn)行歌唱的一門學(xué)科。能勝任中小學(xué)音樂(lè)課的歌唱教學(xué)和課外聲樂(lè)活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)聲自然、流暢。強(qiáng)調(diào)對(duì)自己所發(fā)出聲音的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)辨別聲音正誤的能力，做到聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫、流暢、圓潤(rùn)、扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣和正確的聲樂(lè)鑒別能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。著重中聲區(qū)訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)聲自然流暢。教學(xué)內(nèi)容：歌唱的正確姿勢(shì)歌唱喉嚨的正確打開(kāi)歌唱喉頭的穩(wěn)定歌唱的呼吸訓(xùn)練 建議演唱歌曲： 《花非花》、《梅娘曲》、《延水謠》、《跑馬溜溜的山上》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《搖籃曲》（舒伯特）、《我親愛(ài)的》、《故鄉(xiāng)的小路》、《月之故鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》、《在路旁》、《二月里來(lái)》、《云雀》(格林卡)、《問(wèn)》考核要求：基本了解歌唱發(fā)聲的器官建立正確的歌唱狀態(tài)咬字吐字清楚 第二階段： 教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)鞏固中聲區(qū)，使聲音做到基本通暢、連貫，克服發(fā)聲中的不良習(xí)慣和明顯的困難。教學(xué)內(nèi)容：歌唱的發(fā)音訓(xùn)練歌唱的氣息支點(diǎn)訓(xùn)練歌唱的共鳴訓(xùn)練 建議演唱歌曲： 《嘎哦麗泰》、《乘著那歌聲翅膀》、《鐵蹄下的歌女》、《高高太子山》、《阿瑪麗莉》、《曲蔓地》、《紅葉紅了的時(shí)候》、《一片丹心》、《妮娜》、《假如你愛(ài)我》、《茶山新歌》《祖國(guó)慈祥的母親》、《北方的星》、《嘉陵江上》 考核要求：歌唱中能保持喉頭的相對(duì)穩(wěn)定保持中聲區(qū)聲音有氣息支持且自如流暢 第三階段： 教學(xué)要點(diǎn)：掌握歌唱發(fā)聲的共鳴方法，建立穩(wěn)固的、流暢自如的中聲區(qū)，視教學(xué)進(jìn)度情況，引入換聲區(qū)的問(wèn)題，適當(dāng)拓寬音域，為下一階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。唱較為復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)或練聲曲及樂(lè)曲，掌握擴(kuò)展音域、統(tǒng)一聲區(qū)的唱法，并能的完整、生動(dòng)，表現(xiàn)較為細(xì)膩、深刻的表現(xiàn)作品。教學(xué)內(nèi)容：1．建立穩(wěn)定、良好的中聲區(qū)基礎(chǔ) 2．?dāng)U展音域與統(tǒng)一聲區(qū) 3．聲區(qū)劃分與聲部鑒定4．?dāng)U展音域、統(tǒng)一聲區(qū)的“換聲區(qū)”唱法 建議演唱歌曲： 《獻(xiàn)詞》、《阿利路亞》、《我的太陽(yáng)》、《我住長(zhǎng)江頭》、《我悲傷我痛苦》、《黃河怨》《我聽(tīng)到那美妙歌聲》、《人們叫我瞇瞇》、《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》、《獻(xiàn)身藝術(shù)獻(xiàn)身愛(ài)情》、《我站在鐵索橋上》、《月亮頌》、《孟姜女》、《索爾維格之歌》、《小白菜》、《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》、《蘭花花》、《海風(fēng)陣陣愁煞人》、《萬(wàn)里春色滿家園》、《不幸人生》、《偷灑一滴淚》、《烏蘇里船歌》、《生命的星》、《負(fù)心人》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、《古老的歌》、《你們可知道》、《也上沒(méi)有優(yōu)麗狹茜我怎能活》、《 哈巴涅拉舞曲》、《大江東去》、《魔王》、《滿江紅》、《你再不要做情郎》、《帕帕杰諾泳嘆調(diào)》、《楊白勞》、《在這神圣殿堂里》(魔笛)、《父親的哀傷》(西蒙?博卡內(nèi)格拉)、《斗牛士之歌》(卡門)三、選用教材《聲樂(lè)曲選集》女高音（上、下冊(cè)）羅卉（高等教育出版社）《聲樂(lè)曲選集》男高音（上、下冊(cè)）劉大?。ǜ叩冉逃霭嫔纾┧?、參考書(shū)目林俊卿著《歌唱發(fā)聲的科學(xué)基礎(chǔ)》，上海音樂(lè)出版社，1996年。沈湘著，李晉瑋、李晉瑗整理《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》。沈思巖著《聲樂(lè)講座》，人民音樂(lè)出乍社，1983年?！陡璩囆g(shù)》，人民音樂(lè)出版社，1986年。討論內(nèi)容包括歌唱的姿勢(shì)、歌唱的氣息、打開(kāi)喉嚨、歌唱時(shí)的下巴、鼻咽腔共鳴、語(yǔ)音知識(shí)、歌外的功夫、關(guān)閉唱法、面罩唱法、咽音唱法、美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、舞臺(tái)表演、歌唱美學(xué)、歌唱語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、歌唱心理學(xué)等十八個(gè)板塊，每個(gè)板塊都有十幾個(gè)議題，教師可根據(jù)學(xué)生情況布置議題。在實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中，要求師生做到“由淺入深，循序漸進(jìn)，因教施教，從實(shí)際出發(fā)”，針對(duì)不同問(wèn)題學(xué)生采用不同的技術(shù)手段、