【正文】 ，只用了“0 ＂和“l(fā) “ 兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實(shí)現(xiàn)“0 ＂和“1 ”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點(diǎn)瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：（二）了解漢字的編碼1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材 P12 “中”字的點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)圖：2．引導(dǎo)學(xué)生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。3．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P10（創(chuàng)新活動），掌握查看漢字點(diǎn)陣的操作方法和步驟。五、創(chuàng)新實(shí)踐?。ㄒ唬┝私馕淖值摹包c(diǎn)陣”表示 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。介紹輸人法的切換并示范操作．四、演示手寫、語音輸人1．應(yīng)用手寫板或智能手機(jī)，演示手寫漢字輸入的方法。（三）、打開記事本，輸入漢字1．按教材 P10 第 5 點(diǎn)的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。（二）動手實(shí)踐，查看安裝有哪些漢字輸人法1．引導(dǎo)學(xué)生查看當(dāng)前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識別軟件，且識別率有待進(jìn)一步提高。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點(diǎn)對漢字進(jìn)行編碼，從而清YCB系列圓弧齒輪泵除了在電腦中使用漢字的障礙，使?jié)h字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。首先要通過輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進(jìn)行處理，并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最后經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備．顯示出來處理結(jié)果，讓人們閱讀。3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機(jī)內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)2．教學(xué)資源：LED 顯示屏、漢字點(diǎn)陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機(jī)、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或?qū)嵨?教學(xué)過程一．創(chuàng)設(shè)情境，引人新課1．引言：隨著點(diǎn)火油泵科技的飛速發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現(xiàn)文字信息呢？ 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。了解電腦如何處理漢字，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn) 2．教學(xué)難點(diǎn)。3．初步了解漢字的編碼規(guī)律。五．歸納總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？ ． 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。3．輸人十二生肖名稱。2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3．教師進(jìn)行總結(jié)。三．輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性（一）看字帖，輸人認(rèn)識的漢字1．引言：漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認(rèn)識這些漢字嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生觀察BWCB保溫瀝青泵教材中圖 1 一 圖 1 一 3，認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并輸人．（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P3 并輸人。(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力 1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。2．教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的信息。3．認(rèn)知圖片上的 文字并輸人。[教學(xué)反思]第三篇：新閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。提示：先想想分幾步，每步畫什么？（第一步：畫一個圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。（象）活動二：用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）師：這車輪的輻條長度就是半徑。讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形和正十邊形的命令嗎？大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。[教學(xué)重點(diǎn)]：對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會如何畫車輪。培養(yǎng)同學(xué)綜合利用命令和獨(dú)力考慮能力。）CS REPEAT 360[FD 80* RT 1] PU RT 90 FD REPEAT 12[PU FD 90 FD 20 PU BK 110 RT ] ，大小可以自己決定。我們用正36邊形來代替圓，前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應(yīng)該是多少呢？正36邊形的邊長=圓的半徑* 正36邊形的邊長=圓的半徑* 思考下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）下面大家動手試試看 CS REPEAT 8[FD 80 BK 80 RT 45] LT 90 FD 80 RT 90 REPEAT 36[FD 80* RT 10] 大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？ REPEAT 36[RT 5 FD 80* RT 45] 或REPEAT 360[FD 80* RT 1] 試一試：，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。師：像圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。二、新授活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形生動手，展示： CS REPEAT 36[FD 10 RT 10] 大家看看像不像圓了（很接近圓了）試一試：，想一想可以怎么畫？ CS REPEAT 36[FD 10 RT 10] REPEAT 36[FD 10 ] 師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。生動手，師講解。[教學(xué)難點(diǎn)]：綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。第一篇：四年級信息技術(shù)上冊 海龜畫車輪教案 閩教版海龜畫車輪[教學(xué)內(nèi)容]: 對已學(xué)過命令的組合使用 [教學(xué)目標(biāo)]：。[教學(xué)重點(diǎn)]：對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會如何畫車輪。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件 [教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。（像）活動二：用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）師：這車輪的輻條長度就是半徑。提示：先想想分幾步，每步畫什么？（第一步：畫一個圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。第二篇：四年級《第11課 海龜畫車輪》優(yōu)秀教案_1四年級《第11課 海龜畫車輪》優(yōu)秀教案第11課 海龜畫車輪[課時]:1節(jié)課[教學(xué)內(nèi)容]:對已學(xué)過命令的組合使用[教學(xué)目標(biāo)]：培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和合作能力。培養(yǎng)同學(xué)審美能力。[教學(xué)難點(diǎn)]：綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。生動手，師講解。二、新授活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形生動手，展示：CSREPEAT 36[FD 10 RT 10]大家看看象不象圓了（很接近圓了）試一試：大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？CSREPEAT 36[FD 10 RT 10]REPEAT 36[FD 10 ]師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。我們用正36邊形來代替圓，前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應(yīng)該是多少呢？正36邊形的邊長=圓的半徑*正36邊形的邊長=圓的半徑*考慮下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）下面大家動手試試看CSREPEAT 8[FD 80 BK 80 RT 45]LT 90 FD 80 RT 90REPEAT 36[FD 80* RT 10]大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才干更好能？（畫360邊的）怎么修改？REPEAT 36[RT 5 FD 80* RT 45]或REPEAT 360[FD 80* RT 1]試一試：同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。）CSREPEAT 360[FD 80* RT 1]PU RT 90 FDREPEAT 12[PU FD 90 FD 20 PU BK 110 RT ]大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自身決定。2．體會漢字會意性和表意性的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn):透過漢字的演變，了解漢字的形與意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)． 教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課：書法作品 。教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們 認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。5．教師總結(jié)：(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。2．說一說這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。（四）看圖，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。四．創(chuàng)新實(shí)踐1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進(jìn)一步體會漢字的表意性。3．引導(dǎo)學(xué)生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。2．體驗(yàn)漢字的點(diǎn)陣表示。教學(xué)重難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)。漢字編碼方法及漢字的點(diǎn)陣表示。3．總結(jié)：(l)電腦只能識別“0 ”和“l(fā) ”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。4．歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進(jìn)行，而人機(jī)會話，要通過計(jì)算機(jī)指令。這樣，人與電腦就能順利 進(jìn)行交流。三、了解漢字輸人電腦的途徑（一）了解漢字輸人電腦的途徑1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應(yīng)，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？ 4．教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑：(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識別率低。2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當(dāng)前電腦中安裝的輸人法是否一樣？3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。2．提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結(jié)并示范操作。2．啟動 Word2003 中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點(diǎn)陣”。4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點(diǎn)陣表示漢字的好處和不足。“1 3 ．教師巡視并給予適當(dāng)幫助。2．拓印不同的圖案，體驗(yàn)拓印過程。教學(xué)重難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng) 2．教學(xué)資源：(l)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強(qiáng)不息”時的照片、謄印機(jī)照片；(2)圖片：教材圖例中的圖片；(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視