【正文】 穎的課型使他們提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引起共鳴與思考。正式比賽時(shí)，正反雙方班級(jí)各執(zhí)一詞，唇槍舌劍，好不熱鬧。五六年級(jí)每個(gè)班都選撥精英組建成辯論隊(duì)參加比賽。在課題研究過(guò)程中，我們舉行了一次“好習(xí)慣，伴我行”的主題辯論活動(dòng)。在辯論活動(dòng)中，學(xué)生圍繞一個(gè)話題展開辯論，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、辯論活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)環(huán)境，凸顯了學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)一般是解題、介紹文章背景、解釋生字新詞、劃分段落、分析主要內(nèi)容、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)等，這樣的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生興趣索然。筆者所在的學(xué)校語(yǔ)文科組進(jìn)行了“小學(xué)辯論活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施”的課題研究，對(duì)辯論活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了探索。習(xí)作一”中建議學(xué)生針對(duì)“開卷是否有益”展開一次辯論，并“以‘記一次辯論’為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過(guò)”，這是小學(xué)語(yǔ)文教科書上首次對(duì)小學(xué)開展辯論活動(dòng)提出的要求；五年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)信息時(shí)代”的綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生“就怎樣爭(zhēng)取利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，展開討論或辯論”。第二篇：以“辯”激趣 以“辯”促學(xué)辯論，是一種能讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力以及思辨能力等綜合素質(zhì)得到很好提高的活動(dòng)?！秳趧?dòng)手冊(cè)》，實(shí)行勞動(dòng)考核記載，激勵(lì)勞動(dòng)的興趣。展覽時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。如教學(xué)《縫紐扣》讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好鈕扣、針、線等。如教《做紙帽》一課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙帽的制作方法，在教學(xué)的方法和形式上，突出一個(gè)“趣”字，狠抓一個(gè)“做”字，著力于激情引趣，講練結(jié)合，有扶有放，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和動(dòng)手操作的能力；并以藝術(shù)的形式將繪畫、設(shè)計(jì)、勞動(dòng)實(shí)踐融為一體，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，寓教于樂，效果很好。根據(jù)這一原理，正確處理好勞動(dòng)課與各科課程之間相互聯(lián)系與滲透的關(guān)系。三、普遍結(jié)合，發(fā)展興趣。勞動(dòng)技術(shù)課是向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)教育的主要課程和途徑，所以，要把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、技能轉(zhuǎn)為能力就必須把學(xué)習(xí)同實(shí)際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新教材《揀菜》《洗茶杯》《釘鈕扣》《折衣服》等內(nèi)容，老師在課堂上只限于操作程序的教學(xué)，即傳授一些方法，具體的實(shí)踐都要在家里進(jìn)行。課堂教學(xué)有其時(shí)空上的局限性，而家庭教育環(huán)境是一個(gè)廣闊的天地，它能為學(xué)生提供多種多樣的、綜合的、自然的、靈活的實(shí)際活動(dòng)。”即把在課堂上學(xué)習(xí)的技能在家庭、在活動(dòng)中去實(shí)踐，享受成功的歡樂。例如學(xué)生實(shí)踐做簡(jiǎn)單的飯菜，做后在作文中寫道：“這飯雖然沒有爸爸做的那么香，這菜雖然沒有媽媽炒的味美，但吃起來(lái)要好上千百倍，因?yàn)檫@是我自己做的”。勞動(dòng)課教學(xué)步驟一般為：“查”（課前檢查工具、材料準(zhǔn)備情況）、“趣”（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入求趣）、“讀”（指導(dǎo)閱讀課文，初知操作要領(lǐng)）、“講”（教師精講）、“示”（準(zhǔn)確示范）、“練”（指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)）、“評(píng)”（欣賞或評(píng)價(jià)勞動(dòng)作品，小結(jié)操作方法）、“提”（提出課外實(shí)踐要求）。又如上《剪刀的使用》一課，采用分段講解示范，分段操作，逐步掌握的方法。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，一般采用先講后練、邊講邊練、分段講練等教學(xué)形式。根據(jù)《勞動(dòng)大綱》的要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的興趣十分必要。勞動(dòng)課要以勞動(dòng)實(shí)踐為主。二、指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)興趣。在講《做頭飾》一課時(shí)，上課鈴聲剛落，我頭戴小白兔頭飾走上講臺(tái)，邀請(qǐng)同學(xué)們參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，并問(wèn)同學(xué)們想不想?yún)⒓樱ㄍ瑢W(xué)們異口同聲說(shuō)：“想?yún)⒓?！”）但?lián)歡會(huì)有“黑貓警長(zhǎng)”守門，人人必須戴上動(dòng)物頭飾，才能參加聯(lián)歡會(huì)。例：學(xué)生學(xué)了“紙鏈”“燈籠”“紙花”等內(nèi)容后，我就讓學(xué)生討論：能不能讓自己做的作品發(fā)揮作用？接著我就結(jié)合“六一”節(jié)，把學(xué)生做的“紙鏈”“紙花”等連起來(lái)，掛在教室里，這樣學(xué)生看到自己的作品能起到美化環(huán)境的作用，興趣一下子濃起來(lái)。學(xué)生也感到很奇怪：一根棍子、一根線，一個(gè)瓶蓋怎么能發(fā)出“蛙聲”呢？這時(shí)教師抓住火候，利用遷移的原理，把學(xué)生的興趣引向?qū)W生新知──《蛙聲筒》這一課上來(lái)。緊接著老師又問(wèn)：蛙聲好聽嗎？你們想不想經(jīng)常聽到蛙聲？學(xué)生的回答是肯定的。緊接著教師問(wèn)：這是什么聲音？學(xué)生齊答“青蛙的叫聲”。所謂創(chuàng)設(shè)情景，是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)事件，在事件發(fā)展分析、思考，激發(fā)情趣。一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣“興趣是最好的老師。針對(duì)這種情況我就采取多種方式激起學(xué)生對(duì)勞技課的重視。幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力尤為重要。第一篇：勞動(dòng)與技術(shù)課要以“趣”激“學(xué)”注重實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)課要以“趣”激“學(xué)”注重實(shí)踐柴湖鎮(zhèn)希望小學(xué)羅云當(dāng)前整個(gè)教育課程中，勞動(dòng)技術(shù)課是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。隨著生活條件的提高，孩子的勞動(dòng)觀念較為淡薄，動(dòng)手能力越來(lái)越差。由于輕視勞動(dòng)與技術(shù)課，課上，學(xué)生對(duì)自己做的作品不屑一顧，大多數(shù)學(xué)生只求老師評(píng)個(gè)成績(jī)就算了，根本談不上珍惜自己的勞動(dòng)成果，下課后大部分把它仍進(jìn)紙簍里去。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，收到很好的教學(xué)效果?！眲?chuàng)設(shè)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在講《蛙聲筒》這一課時(shí)，老師在幻燈屏幕上顯示一幅農(nóng)村夏夜人們乘涼的畫面，同時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)人并富有農(nóng)村情調(diào)的樂曲，中間夾著一陣陣強(qiáng)弱逼真的蛙聲。這樂曲這蛙聲激起了學(xué)生的情趣。這時(shí)老師把已做好的蛙聲筒當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表演，發(fā)出的聲音與剛才錄音的蛙聲差不多。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的“工藝”技能應(yīng)用到課外也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。另外，游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)之一。這樣，無(wú)形中激起了學(xué)生學(xué)習(xí)做頭飾的欲望和興趣?！秳趧?dòng)大綱》指出：“在勞動(dòng)課教學(xué)中，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)?！毙W(xué)生的特點(diǎn)是喜歡動(dòng)，喜歡玩。具體作法如下：第一，處理好教師講解示范與學(xué)生實(shí)踐操作的關(guān)系，激發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐的興趣。如《蛙聲筒》采用邊講邊練的形式，教師對(duì)制作蛙聲筒的五個(gè)步驟（鉆孔、削槽、沾松香、線打結(jié)、系火柴梗）采取示范一步，學(xué)生看后做一步。教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀的構(gòu)造，講述使用的方法，然后讓學(xué)生自由剪紙，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上逐步提高要求：剪直線──剪曲線──剪圖案；材料由剪紙到剪布，從而達(dá)到熟練掌握剪刀的使用方法。第二，勞動(dòng)課要以實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一，激發(fā)勞動(dòng)熱情。第三，“得法于課內(nèi)，得益于課外。生活與勞動(dòng)》不能僅限于純勞動(dòng)，而應(yīng)該在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。我們?cè)谡n堂上是學(xué)生的老師，而家長(zhǎng)在家里配合學(xué)校當(dāng)孩子的老師。所以在每學(xué)期的開學(xué)初，我就利用開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，首先向家長(zhǎng)講清這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，然后要求家長(zhǎng)配合教師，打好學(xué)生在家操作的分?jǐn)?shù)，及時(shí)反饋學(xué)生在家操作的信息，以檢查課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我努力尋找課內(nèi)知識(shí)和課外活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際活動(dòng)中加以運(yùn)用。系統(tǒng)原理告訴我們，系統(tǒng)內(nèi)部若干因素按一定方式組合起來(lái)，就形成了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。首先，提高勞動(dòng)課教育的整體效應(yīng)，把勞動(dòng)教育與各科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)組合，融為一體，發(fā)展勞動(dòng)的興趣。四、成果評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。上課開始就向?qū)W生宣布：“這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了縫紐扣的方法后，將進(jìn)行一次縫紐扣的比賽，看誰(shuí)縫得又快又好！”學(xué)生為了在比賽中取勝，整節(jié)課都能認(rèn)真聽講，注意看演示，這就將教師被動(dòng)的傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的求知。在教學(xué)《制花》之前，布置學(xué)生在家里利用塑料飲料瓶、彩紙等，制成各式各樣的花籃、花瓶、人物