初中物理慣性教學案例-展示頁
2024-11-09 01:34本頁面
【正文】 本中找到答案。再如在講述壓強一節(jié)時，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了在講授聲音的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到 物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會第二篇：初中物理《慣性》教案慣性教案（一）教學目的1．知道什么是慣性，認識一切物體都有慣性．2．會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的語言表述能力．3．通過慣性現(xiàn)象，向學生進行交通安全教育．（二）教具慣性球、慣性小車和木塊．（三）教學過程一、復習提問牛頓第一定律的內容是什么？二、慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質，這種性質叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．我國以前有人用“動者恒動，靜者恒靜”來表述物體的慣性．這句話可以做如下解釋．物體具有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質．物體運動時要保持運動狀態(tài)不變；物體靜止時要保持靜止狀態(tài)不變．恒是永久的意思，即原有的運動狀態(tài)會永久保持，直到有力的作用才能使它的運動狀態(tài)改變．這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．三、慣性現(xiàn)象教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗．1．慣性小球實驗我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．（演示）小木片彈出去后，小球落在了原處．大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢？我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實質．慣性的實質是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質，所以我們必須認清物體原有的運動狀態(tài)．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態(tài)．小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態(tài)，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關鍵．2．鋼筆帽的慣性實驗．教師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．（學生操作）教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？（學生回答，教師講評）鋼筆帽是靜止的．當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態(tài)，所以筆帽不倒．3．剎車時的慣性現(xiàn)象教師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車突然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象？（演示，并請學生解釋，教師講評）教師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．4．汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？（學生回答：教師講評）四、學生練習1．章后習題1（教師講評從略）2．章后習題4（教師講評從略）3．習題3（教師講評從略）4．習題2（學生答）教師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大．飛機投彈也遵循這個規(guī)律．5．節(jié)后練習4（學生答）教師：跳遠運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠些．事實證明，跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理
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