高中物理教學(xué)案例-展示頁(yè)
2024-11-14 23:31本頁(yè)面
【正文】 R與U、I無(wú)關(guān)。使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導(dǎo)體。⑥ 由學(xué)生得出伏安特性曲線是過(guò)原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件；導(dǎo)體的伏安特 性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。教師設(shè)問(wèn)7：在IU圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？師生討論：在IU圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。在此強(qiáng)調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點(diǎn)。所以1Ω=1V/ ④ 讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解 液。讓學(xué)生得出電阻的國(guó)際單位歐姆，簡(jiǎn)稱歐姆，符號(hào)Ω。例如E=F/q。③ 讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思 想品德教育。這個(gè)比值可以寫(xiě)成R=U/：電壓與電流的比值R=U/I反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫做導(dǎo)體的電阻。教師設(shè)問(wèn)3:U與I的比值反映了導(dǎo)體的一種什么屬性呢？步驟二：由步驟一的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出對(duì)于同一導(dǎo)體加在它兩端的電壓U與通過(guò)它的電流I的比值不變。教師設(shè)問(wèn)2:根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)UI有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生討論：對(duì)于同一導(dǎo)體圖線的斜率即U與I的比值不變。在演示實(shí)驗(yàn)和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達(dá)式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：、表達(dá)式及適用條件。（三）.情感、態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)性格。（二）.過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（一）.知識(shí)與技能：，并能用來(lái)解決有關(guān)電路的問(wèn)題?！緦W(xué)生分析】：在初中學(xué)生對(duì)歐姆定律已有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)歐姆定律有一個(gè)更多、更深層次的認(rèn)識(shí)。這樣安排，在實(shí)驗(yàn)電路、數(shù)據(jù)處理、研究思路等方面都較初中有很大提高，也更加科學(xué)。關(guān)于歐姆定律，教科書(shū)先用演示實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，通過(guò)UI圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，然后定義電阻。第一篇：高中物理教學(xué)案例高中物理教學(xué)案例高中物理教學(xué)案例宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)一中 謝世林整理【課題】：歐姆定律（一課時(shí)）【教材分析】：本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個(gè)問(wèn)題。一是歐姆定律，二是導(dǎo)體的伏安特性曲線。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)因果關(guān)系、適用條件的分析等，得到歐姆定律的公式及表述。對(duì)導(dǎo)體伏安特性曲線的研究，尤其是測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)更加深化。學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，在演示實(shí)驗(yàn)部分和理論講解部分要加強(qiáng)師生的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。，掌握和用分壓電路改變電壓的基本技能；知道伏安特性曲線，知道線性原件和非線性原件，學(xué)會(huì)一般元件伏安特性曲線的測(cè)繪方法。，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字進(jìn)行邏輯推理能力。、勤于動(dòng)腦以及規(guī)范操作的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。難點(diǎn)：，或根據(jù)實(shí)物圖的連接會(huì)畫(huà)路圖?！窘虒W(xué)思路】：向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生知道物理應(yīng)屬于一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：講授新課3教師：在誤差允許的范圍內(nèi)同一導(dǎo)體的UI圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的圖傾斜直線。但A、B導(dǎo)體U與I的比值不同。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，且只與導(dǎo)體本身的性質(zhì)有關(guān)。① 讓學(xué)生將上式變形得I=U/R ② 讓學(xué)生說(shuō)明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比、與R成反比，從而得出歐姆定律。教師設(shè)問(wèn)4：根據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說(shuō)導(dǎo)體的電阻R跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶用比值法定義的物理量的特點(diǎn)。再一次強(qiáng)調(diào)比值法定義物理量的重要性。常用的單位哦還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）： 1KΩ=103Ω；1MΩ=106Ω教師設(shè)問(wèn)5：1Ω的物理定義是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答如果在某段導(dǎo)體兩端加上1V的電壓，通過(guò)導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻就是1Ω。對(duì)于含有電動(dòng)機(jī)等的非電阻電路不適用。教師設(shè)問(wèn)6：除金屬導(dǎo)體A、B外，像晶體二極管這種半導(dǎo)體、氣體導(dǎo)體的UI圖像是否也是一條直線呢？步驟三：⑤ 再次回到步驟一的演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生給導(dǎo)體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表電 流I，橫軸表示電壓U，畫(huà)出IU圖像叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。再引導(dǎo)學(xué)生分析出金屬導(dǎo)體、電解質(zhì)溶液的伏安特性曲線是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，而對(duì)于氣體導(dǎo)體、半導(dǎo)體的伏安特性曲線不是一條直線。教學(xué)總結(jié)1歐姆定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是在金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。2使用歐姆定律應(yīng)當(dāng)注意它的適用條件。4本節(jié)難于理解的就是導(dǎo)體伏安特性曲線，要掌握幾種比較常見(jiàn)的伏安特性曲線。邊做實(shí)驗(yàn)邊得出結(jié)論比較輕松，易于讓不同層次的學(xué)生所接受。薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理教理案教學(xué)案物態(tài)例變字)化薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)第二篇：高中物理教學(xué)案例 (精選)高中物理教學(xué)案例內(nèi)容:選修31第三章《磁現(xiàn)象和磁撤(普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))教材分析磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)磁
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