六年級數(shù)學學困生轉化方案合集-展示頁
2024-11-09 00:58本頁面
【正文】 他們完成課外作業(yè)，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。課外輔導的形式多種多樣，應根據(jù)學困生的不同情況來確定。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。使他們在本學期都有不同程度的進步。通過面批的方法，讓學困生學會數(shù)學思維方一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數(shù)學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學問題，從而對學好數(shù)學失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學生解決問題，作業(yè)適當?shù)倪M行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。如簡單計算，多給機會板演等；（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望比如于思奇、衛(wèi)陽、雷雨、張國盛、李鑫、何一萌智力不是太弱，但基礎知識很差，上課聽不懂教師所講內容。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱并寫好鼓勵語言；學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。三、轉化措施：以長補短，鼓勵表揚為主面對后進生要以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學習內部動力，是老師義不容辭的責任。另外，我們的學生家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生學習處于被動的地位。第一篇：六年級數(shù)學學困生轉化方案六年級數(shù)學學困生轉化方案一、學困生產生的原因：數(shù)學具有嚴謹?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯玫膹V泛性。數(shù)學教學側重于培養(yǎng)學生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學生的遷移類推能力；引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律、總結規(guī)律；培養(yǎng)學生思維的靈活性；“學困生”由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，導致學習基礎知識比較薄弱。二、轉化學困生的目的: 俗話說“十個指頭也有長短”，學生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學習上的不同程度的障礙。作為一名教師要用發(fā)展的觀點對待學困生，要用“愛心”溫暖學困生，要有信心相信學困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學困生，使學困生多方面提高素質。比如史麗亞、陳嘉聰明表現(xiàn)欲強，偶爾上課時又舉手又上黑板，顯得很積極，說明這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。他們在低年級的知識缺漏多，做作業(yè)時，不會做的只能抄好學生的，針對這種情況，我采取以下方法對一些學困生進行教學：（1）上課提問多采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題（3）課下多輔導，以優(yōu)帶困。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數(shù)學思維，學會解決數(shù)學問題，消除對數(shù)學的神秘感，樹立學好數(shù)學的信心，從而縮小兩極分化。加強課外輔導。根據(jù)數(shù)學教材系統(tǒng)性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。因此，課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導，有針對個別學困生個別輔導。建立同學“手拉手助學活動”。總之，學困生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，不同于做一般的學生工作，每個學困生產生的根源不同，甚至有的學困生用一般的教學方法難以見效。這就要求我們教師不斷探索轉變學困生的方法。我相信：愛是轉化后進生的催化劑。第二篇：六年級數(shù)學學困生轉化計劃六年級數(shù)學學困生轉化計劃寨坡小學朱學鋒教書將近十年，我一直工作在農村教育的第一線，每年不管是擔任班主任，還是擔任帶課老師工作，總讓我感到頭疼的是班級的“學困生
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