六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案合集-展示頁
2024-11-09 00:58本頁面
【正文】 他們完成課外作業(yè)，每次輔導(dǎo)要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。課外輔導(dǎo)可以解決課堂教學(xué)沒有或不能解決的問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識不能解決的數(shù)學(xué)問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。內(nèi)容主要以計(jì)算，畫圖和概念性為主。如簡單計(jì)算，多給機(jī)會板演等；（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。用點(diǎn)滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望比如于思奇、衛(wèi)陽、雷雨、張國盛、李鑫、何一萌智力不是太弱，但基礎(chǔ)知識很差，上課聽不懂教師所講內(nèi)容。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱并寫好鼓勵語言；學(xué)習(xí)小組組長也給予一定的幫助......轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。三、轉(zhuǎn)化措施：以長補(bǔ)短，鼓勵表揚(yáng)為主面對后進(jìn)生要以鼓勵表揚(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。幫助學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，是老師義不容辭的責(zé)任。另外，我們的學(xué)生家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。第一篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯?yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學(xué)生的遷移類推能力；引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；“學(xué)困生”由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的: 俗話說“十個指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙。作為一名教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。比如史麗亞、陳嘉聰明表現(xiàn)欲強(qiáng)，偶爾上課時又舉手又上黑板，顯得很積極，說明這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化時只要認(rèn)真聽課一定能聽懂。上課時遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進(jìn)生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的競賽，以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進(jìn)步的喜悅。他們在低年級的知識缺漏多，做作業(yè)時，不會做的只能抄好學(xué)生的，針對這種情況，我采取以下方法對一些學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)：（1）上課提問多采取層次化。給他們布置一些和好學(xué)生不一樣的簡單的、基本的練習(xí)題（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維，學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，消除對數(shù)學(xué)的神秘感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補(bǔ)缺。因此，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。有針對普遍性問題的集體輔導(dǎo)，有針對部分學(xué)困生小組輔導(dǎo)，有針對個別學(xué)困生個別輔導(dǎo)。建立同學(xué)“手拉手助學(xué)活動”?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學(xué)生工作，每個學(xué)困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學(xué)困生用一般的教學(xué)方法難以見效。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法。我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。第二篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃寨坡小學(xué)朱學(xué)鋒教書將近十年，我一直工作在農(nóng)村教育的第一線，每年不管是擔(dān)任班主任，還是擔(dān)任帶課老師工作，總讓我感到頭疼的是班級的“學(xué)困生
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