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六年級數(shù)學學困生轉化方案合集-展示頁

2024-11-09 00:58本頁面
  

【正文】 他們完成課外作業(yè),每次輔導要有針對性,以解決一兩個問題為主,防止隨意性。課外輔導的形式多種多樣,應根據(jù)學困生的不同情況來確定。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題,彌補課堂教學的不足。課外輔導是課堂教學的輔助形式,是貫徹因材施教原則的重要措施。使他們在本學期都有不同程度的進步。通過面批的方法,讓學困生學會數(shù)學思維方一些學生之所以成為學困生,主要是對自己要求不嚴,遇到運用所學知識不能解決的數(shù)學問題時不聞不問,做錯也不找原因,不訂正,這樣久而久之,越來越多,便不會解決所有數(shù)學問題,從而對學好數(shù)學失去了信心,這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題,及時幫助學生解決問題,作業(yè)適當?shù)倪M行面批是教師與學生零距離接觸,及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。內容主要以計算,畫圖和概念性為主。如簡單計算,多給機會板演等;(2)在作業(yè)布置上也采取層次化。用點滴的恩愛關心后進生,喚起他們學習的愿望比如于思奇、衛(wèi)陽、雷雨、張國盛、李鑫、何一萌智力不是太弱,但基礎知識很差,上課聽不懂教師所講內容。因此在課堂上我采用以下辦法改變他:每天上課至少提問3到5次,讓他沒有開小差的時間;做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題,面對面的批閱并寫好鼓勵語言;學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急于求成,更不能簡單粗暴,隨意懲罰。三、轉化措施:以長補短,鼓勵表揚為主面對后進生要以鼓勵表揚為主,即使是點滴進步,也應及時給予充分肯定,讓他們也能感受到成功的喜悅。幫助學困生樹立自尊、自信的信念,逐步轉變失敗的心態(tài),形成積極的自我學習內部動力,是老師義不容辭的責任。另外,我們的學生家長自身文化素質低,對學生學習不能起到有效的指導作用,放任自流,使這部分學生學習處于被動的地位。第一篇:六年級數(shù)學學困生轉化方案六年級數(shù)學學困生轉化方案一、學困生產生的原因:數(shù)學具有嚴謹?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯玫膹V泛性。數(shù)學教學側重于培養(yǎng)學生分析、比較和綜合能力;抽象、概括能力;判斷、推理能力;學生的遷移類推能力;引導學生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律、總結規(guī)律;培養(yǎng)學生思維的靈活性;“學困生”由于個性差異,有的學生好動、貪玩,上課注意力不集中,學習習慣較差,久而久之對學習失去信心,導致學習基礎知識比較薄弱。二、轉化學困生的目的: 俗話說“十個指頭也有長短”,學生由于自身、家庭、社會等因素的影響,出現(xiàn)了學習上的不同程度的障礙。作為一名教師要用發(fā)展的觀點對待學困生,要用“愛心”溫暖學困生,要有信心相信學困生有成功的潛能,也有成功的愿望,要用平等的態(tài)度幫助學困生,使學困生多方面提高素質。比如史麗亞、陳嘉聰明表現(xiàn)欲強,偶爾上課時又舉手又上黑板,顯得很積極,說明這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。上課時遇到簡單的問題多給他們機會,多用閃光的語言激勵學生,通過疏導促使后進生積極向上,同時在班內開展“一幫一”,“優(yōu)幫差”的幫扶小組,多開展一些適合學生特點的競賽,以激發(fā)后進生學習的興趣,讓學生在問中找學困生到樂趣,享受進步的喜悅。他們在低年級的知識缺漏多,做作業(yè)時,不會做的只能抄好學生的,針對這種情況,我采取以下方法對一些學困生進行教學:(1)上課提問多采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題(3)課下多輔導,以優(yōu)帶困。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯,錯在那里?以后應怎樣思考這種問題?逐步讓學困生學會數(shù)學思維,學會解決數(shù)學問題,消除對數(shù)學的神秘感,樹立學好數(shù)學的信心,從而縮小兩極分化。加強課外輔導。根據(jù)數(shù)學教材系統(tǒng)性強的特點,學困生有了知識缺陷,就必須及時查漏補缺。因此,課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。有針對普遍性問題的集體輔導,有針對部分學困生小組輔導,有針對個別學困生個別輔導。建立同學“手拉手助學活動”。總之,學困生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作,不同于做一般的學生工作,每個學困生產生的根源不同,甚至有的學困生用一般的教學方法難以見效。這就要求我們教師不斷探索轉變學困生的方法。我相信:愛是轉化后進生的催化劑。第二篇:六年級數(shù)學學困生轉化計劃六年級數(shù)學學困生轉化計劃寨坡小學朱學鋒教書將近十年,我一直工作在農村教育的第一線,每年不管是擔任班主任,還是擔任帶課老師工作,總讓我感到頭疼的是班級的“學困生
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