六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案合集-文庫吧資料
2024-11-09 00:58本頁面
【正文】 想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打 “ √” 或“ ” 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫 助后進(jìn)生找出原因，加以改正。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難 點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和 集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué) 看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。二、學(xué)困生胡婷張苗張萌張冰趙文艷三、學(xué)困生形成原因情況分析、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。第三篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃朱建軍一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。幫學(xué)困生確立學(xué)科奮斗目標(biāo)，每次單元測試后，主動找學(xué)困生交流，對于他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，對于學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)指出，鼓勵在今后的學(xué)習(xí)中加以改正。具體如下：王海桂幫陳勇；周榮雙幫曹瀟；鄭成林幫王飛；余芳幫陳慧；張靜幫陳霖。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。在教育教學(xué)方法上注重學(xué)困生的教學(xué)①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。（三）、教師的原因教師思想教育不力以及片面追求成績。但個(gè)別學(xué)生卻逆其道而行之，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重學(xué)習(xí)方法，結(jié)果事倍功半。直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，逐漸形成學(xué)困生。久而久之，他們不能掌握每節(jié)課應(yīng)要掌握的內(nèi)容，逐步成為學(xué)困生。一、學(xué)困生名單： 楊文靜王登科郝國杰二、學(xué)困生形成原因情況分析。同時(shí)還需要家庭與社會的密切配合。尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，喚醒學(xué)困生進(jìn)取的意識，是當(dāng)前教學(xué)工作中的一個(gè)重要難題。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。只要我們每個(gè)老師都有決心，有信心，細(xì)致地去查找學(xué)困生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學(xué)效果。所以說轉(zhuǎn)化好一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮。為學(xué)困生同學(xué)找一些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助他們，平時(shí)學(xué)困生同學(xué)有不明白的問題，可以直接詢問學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，并安排學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)利用課外活動時(shí)間，檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，“手拉手助學(xué)活動”為學(xué)困生和優(yōu)等生建立了友誼的橋梁，也促進(jìn)了班內(nèi)和諧學(xué)習(xí)氣氛的形成。輔導(dǎo)內(nèi)容包括給學(xué)困生解答疑難，指導(dǎo)
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