【正文】 的欲望。生：像度量長(zhǎng)度那樣，設(shè)計(jì)一把專門(mén)的尺子生：？？師：對(duì)，測(cè)量角的大小可以用專門(mén)的工具去測(cè)量，你知道是什么工具嗎？生：量角器。？？師：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)槊總€(gè)人的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣。用自己折的角去量有5個(gè)那么大。用三角板上的一號(hào)角去量有3個(gè)那么大。）師：請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)手測(cè)量一下吧！學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后，小組交流。）師：仔細(xì)觀察，你能提出什么問(wèn)題？生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)著這個(gè)角的紙。師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)到工地去參觀，請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量角器量角。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。；第3個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是63176。匯報(bào)：第1個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是15176。并通過(guò)課件依次演示直角、平角、周角，了解直角、平角、周角的大小與度數(shù)。感受10176。（3）認(rèn)識(shí)直角、平角和周角。課件演示1176。微課解說(shuō)度量單位1度是怎么來(lái)?并引出度量角的單位?！?176?！醪礁兄皹?biāo)準(zhǔn)角”由大到小的變化小角量大角法——用最小的∠1去量，把∠1對(duì)折1次，再去量；把∠1對(duì)折2次，再去量。（課件抽象出滑梯中的三個(gè)角）問(wèn)題：那這三個(gè)角到底有多大呢？你有什么辦法知道這三個(gè)角度的大小呢？二、解決問(wèn)題，探索新知，探究角的大小利用剪好的滑滑梯的三個(gè)角，動(dòng)手操作，比一比：哪個(gè)角大？大多少？——感知量邊比角的局限直尺測(cè)量法——在固定邊的長(zhǎng)度位置處，量張口的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】滑梯中的三個(gè)角、360等分圓、PPT課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷1176。，體會(huì)角的度量方法，感受極限的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。角實(shí)際有多大。角產(chǎn)生的必要性。到180176。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生觀察，同桌合作探究量角器)(2)匯報(bào)觀察結(jié)果。)3．認(rèn)識(shí)量角器。(2)介紹角的度量單位。要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的單位來(lái)度量。(2)交流比較的結(jié)果。⊙自主探究，建構(gòu)模型1．量一量，比一比。師：我們以前學(xué)習(xí)度量線段，用厘米、分米、米來(lái)表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。明確：角是有大有小的，角的兩條邊張開(kāi)一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、活動(dòng)角、三角尺、量角器學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺、量角器教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．感受角的大小。教學(xué)中，借助用三角尺判定直角的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找量角的方法：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0176。接著提出怎樣用量角器度量角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，說(shuō)一說(shuō)在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫(huà)角打下基礎(chǔ)。六：總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些？。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗(yàn)證我們的結(jié)論：（動(dòng)畫(huà)演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)得越大，角越大。量出下列角的度數(shù)（P23）。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說(shuō)邊板書(shū)以上口決）也可以說(shuō)成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊”。 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合； 即中心對(duì)頂點(diǎn)（重合）。學(xué)生嘗試用量角器量角。角。認(rèn)識(shí)5176。提問(wèn)：你能在量角器上找到1176。角的計(jì)量單位是 “度 ”, 用符號(hào) “ 1176。量角器，外形很簡(jiǎn)單，是一個(gè)半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做一度角，記作 “ 1176。）建立1176。量角器是把半圓平均分成180份等。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。比較角的大小。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。難點(diǎn)：掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。六、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣獲得這些收獲的? 角的度量課件第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 角的度量 》導(dǎo)學(xué)案紅土學(xué)校 劉麗花知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。五、鞏固練習(xí)書(shū)本41頁(yè)做一做第3題。（5）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很容易說(shuō)出角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。估計(jì)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。（7）回應(yīng)課前引入“角2比角1大多少”這一問(wèn)題。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。（3）學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己度量角的具體步驟。②錯(cuò)誤類型二：量角器零刻度線與角的邊沒(méi)對(duì)齊。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。（1）通過(guò)課件演示量角的步驟，學(xué)生歸納量角步驟。（4）老師考學(xué)生答然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)量角器各部分的名稱。（2）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱。幫助學(xué)生進(jìn)一步建立角的實(shí)際大小的表象。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）。四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱 教師出示教具，提問(wèn)：（1）怎樣的圖形叫做角？（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)角的大小的印象，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知角的計(jì)量單位——度，并學(xué)會(huì)用量角器量角的方法，能正確測(cè)量角的度數(shù)。理解角的兩條邊叉開(kāi)的大小決定角的大小原理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。三、教學(xué)用具：活動(dòng)角、量角器、多媒體課件。（2）展示角1和角2，哪個(gè)角大？大多少？揭示課題：師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問(wèn)題就可以解決了。我們都知道度量物體的長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，度量面積要用面積單位，那度量角需要什么單位呢？（1）教師用多媒體課件演示，角的度量單位是度和量角器的制作原理（2）課件演示，學(xué)生感受1度角、2度角、5度角。認(rèn)識(shí)量角器（1）學(xué)生觀察自己的量角器上有什么。（3）課件演示量角器的構(gòu)造。（5）內(nèi)圈刻度和外圈刻度的區(qū)別，讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度？（6）教師用課件演示，并質(zhì)疑：為什么60度角和120度角在同一刻度，為什么角的大小又不一樣？量角如何量一個(gè)角的大小呢？邊觀看課件演示，邊總結(jié)步驟。（教師板書(shū)）（2）讓學(xué)生嘗試度量書(shū)本37頁(yè)的角1，并標(biāo)上度數(shù)。①錯(cuò)誤類型一：量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)有重合。③錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了；或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的方法和步驟。（6）學(xué)生自主度量37頁(yè)的角2，同時(shí)同桌互相交流方法。通過(guò)讓學(xué)生度量，計(jì)算出角2比角1大的度數(shù)。判斷老師量角的方法對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪？（強(qiáng)化量角的步驟），（1）多媒體出示：書(shū)本第38頁(yè)中間的兩個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)角有什么不同。（2）讓學(xué)生用量角器在書(shū)上具體量一量，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大？”相信通過(guò)度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。（4）教師拿出活動(dòng)角放在量角器上驗(yàn)證，叉開(kāi)兩條邊，演示大小不同的角。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。書(shū)本44頁(yè)第2題。通過(guò)自己的探索、交流、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。能力目標(biāo)：通過(guò)上面的一系列的操作和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力，逐步體會(huì)并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，多媒體課件。談話引入：同學(xué)們,關(guān)于角的知識(shí)你們已經(jīng)掌握了哪些？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上隨意畫(huà)出一個(gè)角，寫(xiě)出角各部分的名稱。（引入課題，并板書(shū)課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).）二、探究新知：(一)、認(rèn)識(shí)量角器認(rèn)識(shí)量角器（先自學(xué)再課件演示）師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，說(shuō)說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。根據(jù)回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線??）（并對(duì)自己的同桌說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱。角的觀念?！??！?表示。角嗎？讓學(xué)生感知一度角的大小，并說(shuō)說(shuō)小圓圈的寫(xiě)法。、10176。三、嘗試量角，探求量角的方法。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍昧拷瞧髁恳涣拷?，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時(shí)候應(yīng)注意什么？先做什么？再做什么？將量得的結(jié)果在下面寫(xiě)∠1＝60176。零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對(duì)一邊（重合）角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。課件演示：（突破內(nèi)、外刻度）小結(jié)：在量角時(shí)，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開(kāi)始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開(kāi)始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理）。（課件演示）（判斷下面小鳥(niǎo)、小狗和小猴量角的方法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？）五、練習(xí)鞏固：完成教科書(shū)P27“做一做”第2題和P285題。板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量一、量角器量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度角的單位：度 符號(hào)：176。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下兩大特點(diǎn)：1．自主探究，激發(fā)興趣。然后同桌討論，全班交流，歸納小結(jié)，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。2．動(dòng)手操作，掌握新知。刻度線與角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。(出示活動(dòng)角)師：要把這個(gè)角變大一些，可以怎樣做？變小呢？生自由討論、交流。(師出示兩個(gè)角)師：∠1和∠2哪個(gè)角大？大多少呢？我們?cè)趺催M(jìn)行度量呢？2．揭題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)活動(dòng)角的操作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)組織學(xué)生操作比較。(能比較出大小，但還是不能準(zhǔn)確地知道∠1比∠2小多少)2．認(rèn)識(shí)角的度量單位。(1)課件演示將圓平均分的過(guò)程，學(xué)生觀察。(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。(1)觀察量角器。(讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見(jiàn))量角器是半圓形的，上面有許多刻度線，有兩圈數(shù)，都是從0176?！哪昙?jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，比較角的大小過(guò)程中，產(chǎn)生度量角的需要，經(jīng)歷角的度量過(guò)程，體會(huì)角的度量的本質(zhì)，感受1176。了解1176。、平角、周角的大小，并會(huì)估測(cè)生活中角大小?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索三個(gè)角大小的過(guò)程，感受度量角的意義和認(rèn)識(shí)角的度量單位。角的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，理解用小角量大角的方法。，體會(huì)角的作用（出示三個(gè)滑滑梯，角度不同）討論：（1）三個(gè)不一樣的滑滑梯，你喜歡玩哪個(gè)？為什么？（2）同樣是滑滑梯，為什么會(huì)給人不用的感覺(jué)？結(jié)論：滑梯面和地面所形成角度的大小不一