人教版四年級(jí)上冊(cè)角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-09 00:05本頁(yè)面
【正文】 按照角的大小，從小到大順序排列嗎? 學(xué)生討論后匯報(bào)得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。）讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。教師指出：（通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。(3)學(xué)生操作。學(xué)生匯報(bào)（大于90度且小于180度）教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學(xué)生匯報(bào)：(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)(3)、下面各角的度數(shù)分別是什么角? 48度99度65度175度90度152度87度4．認(rèn)識(shí)周角(1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊最后重合了。）教師指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。)板書(shū)：1平角＝2直角180度=2X90度認(rèn)識(shí)銳角和鈍角(1)、出示活動(dòng)角——教師指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)生利用自己的活動(dòng)角先將活動(dòng)角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動(dòng)然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度??同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動(dòng)，另一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180。請(qǐng)你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線(xiàn)上了)(2)、請(qǐng)你說(shuō)出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線(xiàn)上了。提問(wèn)：折出的角是什么角?用量角器量一量這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度。（扇子）（二）、新課學(xué)習(xí)前面幾節(jié)課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類(lèi)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)方法利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解建立直角、銳角和鈍角及平角和周角的概念。第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的分類(lèi)》教學(xué)目標(biāo)：、銳角鈍角平角和周角知道直角平角和周角的關(guān)系。，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線(xiàn)，平角與直線(xiàn)的異同。課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程（一）、謎語(yǔ)引入“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”，打一生活用品，通過(guò)猜謎語(yǔ)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(板書(shū)：角的分類(lèi))（三）、動(dòng)手操作、自主探究 1．認(rèn)識(shí)直角(1)、學(xué)生動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。(2)、你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?學(xué)生匯報(bào)(數(shù)學(xué)課本的角、黑板的四個(gè)角、作業(yè)本的四個(gè)角……)認(rèn)識(shí)平角(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。)(3)、這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)檫@是由是兩個(gè)直角組成的)(4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。師：你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。（2）、通過(guò)操作觀(guān)察，移動(dòng)角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類(lèi)? 學(xué)生匯報(bào)（一類(lèi)是小于90度的角；一類(lèi)是大于90度又小于180度的角。教師：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件? 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。(2)教師畫(huà)圖：讓學(xué)生看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫(huà)法。把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。周角是360度。明確周角是兩條射線(xiàn)重合。五、鞏固練習(xí)第一關(guān)：老師課件出示某個(gè)角，或老師說(shuō)角的度數(shù)，學(xué)生說(shuō)出該角的種類(lèi)第二關(guān):“我是小法官”，判斷是非（1）179度是平角。()（4）周角就是一條射線(xiàn)。布置作業(yè)。思考題：鐘面上的時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類(lèi)型的角？（將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活生活實(shí)踐）。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以生為本，為學(xué)生提供了活動(dòng)的空間和交流的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的。對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性趣味性都起到了推波助瀾的作用。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索動(dòng)手交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力教學(xué)教具：課件教學(xué)學(xué)具：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：最近講了什么知識(shí)？（角的知識(shí)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：123456師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究？（分類(lèi)）二、探究新知：1．以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類(lèi)。板書(shū)：銳角：小于90176。鈍角：大于90176。
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