【正文】 探究角的大小利用剪好的滑滑梯的三個角，動手操作，比一比：哪個角大？大多少？——感知量邊比角的局限直尺測量法——在固定邊的長度位置處，量張口的大小?！窘虒W準備】滑梯中的三個角、360等分圓、PPT課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引出問題。教學難點：讓學生經(jīng)歷1176。，體會角的度量方法，感受極限的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念。角實際有多大。角產(chǎn)生的必要性。到180176。師：請同學們拿出準備好的量角器，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生觀察，同桌合作探究量角器)(2)匯報觀察結果。)3．認識量角器。(2)介紹角的度量單位。要準確地測量出一個角的大小，應該用一個合適的單位來度量。(2)交流比較的結果?！炎灾魈骄?，建構模型1．量一量，比一比。師：我們以前學習度量線段，用厘米、分米、米來表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學習的內容。明確：角是有大有小的，角的兩條邊張開一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。課前準備教師準備：PPT課件、活動角、三角尺、量角器學生準備：三角尺、量角器教學過程⊙創(chuàng)設情境，揭示課題1．感受角的大小。教學中，借助用三角尺判定直角的方法，引導學生獨立尋找量角的方法：量角器的中心與角的頂點重合，0176。接著提出怎樣用量角器度量角，激發(fā)學生學習的興趣。在認識量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學生觀察自己的量角器，說一說在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。第四篇：四年級數(shù)學《角度量》教學設計四年級數(shù)學《角度量》教學設計9篇四年級數(shù)學《角度量》教學設計1設計說明角的度量是在學生初步認識了角和直角，并明確了角的概念的基礎上學習的，為學生以后學習角的分類和畫角打下基礎。四、課堂小結：這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。三、三、鞏固認識：先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。行不行，怎么補充？ 板書： 鈍角：大于90176。師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系？板書補充： 1平角＝2個直角 1周角＝2個平角＝4個直角師：那我們來看鈍角。板書：平角：等于180176。（出示一個直角貼在黑板上）6．認識平角和周角。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5．小結：以90176。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？ 3．請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。鈍角：大于90176。板書：銳角：小于90176。教學過程：一、導入：師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？ 師打開一個口袋，里面是各種角：師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、探究新知：1．以小組為單位把每組的角進行分類。教學難點：培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。第三篇：四年級,上冊《角的分類》教學設計課題：角的分類教學內容：認識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關系。平角=180176。直角=90176。四、拓展提升練習七第14題。銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角預設: 生1：1周角=2平角；1平角=2直角生2：1周角=2平角=4直角 讓學生完成例2的填寫。這五個角之間又有怎樣的關系呢？下面咱們同桌合作交流，回答以下三個問題：（1）根據(jù)角的大小，角能分成哪幾類？（2）按從小到大的順序應該怎樣排列？（3）周角、平角和直角之間有什么關系？ 指名匯報。：周角就是一條射線，對嗎？指名說原因，引導學生得出：周角具有一個頂點，兩條邊重合在一起，是一個角不是一條射線。生2：4個直角合起來就是一個周角，所以是360176。你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎？這兩條邊怎么了？？ 演示，師：一條射線繞它的端點旋轉一周，形成的角叫做周角。的角嚴謹嗎？為什么？所以說鈍角的度數(shù)范圍是多少？ ：平角就是一條直線，對嗎？指名說原因，引導學生得出：平角具有一個頂點和兩條邊，是一個角不是一條直線。板書：1平角=180176。（齊讀定義）：1平角等于多少度？能說說是怎么知道的嗎？ 預設：生1：用量角器量出180176。你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學生回答。的都是鈍角嗎？下面咱們來繼續(xù)來認識角。的角。的角，誰能說說怎么形成的？那么銳角的度數(shù)范圍是多少呢？什么是鈍角？135176。所成的角。（板書）2．這個90176。二、探究新知（一）動態(tài)認識直角、銳角和鈍角1．這個90176?！窘虒W過程】一、復習導入1．談話：上節(jié)課我們學習了角的定義，什么是角？還學習了用量角器量角，請大家拿出手中的三角尺，量出最大角的度數(shù)。【教學難點】理解平角和周角的動態(tài)形成過程及五種角之間的關系 【教法】演示示范【學法】觀察思考、動手操作。，積累豐富的數(shù)學基本活動經(jīng)驗?！窘虒W目標】=90度，1平角=180度，1周角=360度，以及鈍角與銳角的讀數(shù)范圍，并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這幾類角，理解這幾類角的關系。做教材第46頁第112題。獨立完成，小組訂正。拓展提高你能想辦法知道下面兩個角的度數(shù)嗎？小組學習，點名匯報。說出每個鐘面上時針和分針所構成的角的名稱。①回顧角的定義（從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角）②小組合作學平角相關知識，操作實物角學具。③匯報：（板書：1周角＝2平角＝4直角）課前作業(yè)完成用量角器測量直角，得出1直角=90176。周角不是一條射線。①引導學生用認識平角的方法自主探究我們剛剛認識了平角，如果平角的一條邊繼續(xù)繞頂點旋轉，會怎樣呢？（教師演示周角的形成過程）②小組合作學習，認識周角你能像認識平角那樣，和小伙伴一起認識周角嗎？③點名匯報，教師歸納、板書（板書：1周角=360176。（板書：1平角=180176。＜鈍角＜180176。＜銳角＜90176。）教學用度數(shù)定義銳角、鈍角引導學生通過小組合作學習找出銳角和鈍角的度數(shù)范圍。教學過程教師活動學生活動回顧舊知1.(出示一組角)你認識這幾個角嗎？引入：同學們以直角為標準判斷銳角和鈍角，今天我們就來進一步探究《角的分類》。教學重點用度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角教學難點體會平角與直線、周角與射線的區(qū)別。教學目標會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，知道直角、平角和周角的關系。第一篇：四年級數(shù)學《角分類》教學設計四年級數(shù)學《角分類》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學《角分類》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。通過觀察、操作學習活動，經(jīng)歷平角和周角形成過程，感受數(shù)學結論的確定性。鈍角度數(shù)范圍的理解。（板書課題：角的分類）回顧舊知（直觀判斷直角；比直角小的是銳角；比直角大的是鈍角）探究新知①我們剛學過量角，你知道直角是多少度嗎？（板書：1直角＝90176。（板書：0176。90176。）①用活動角演示從直角到平角的過程，出示平角并引導學生思考：平角是否是角？②合作探究引導學生思考：（投影出示）平角是怎樣形成的？平角是不是角？你是怎樣判斷的.？平角是多少度？③學生匯報，教師整理、板書。)④小結。)④小結：周角也是一個角。、直角、鈍角、平角、周角的關系①引發(fā)思考②自主探究小組學習教材第42頁例2，用你喜歡的方式表示出它們之間的關系。合作學習：根據(jù)直角的度數(shù)以及銳角、鈍角和直角的關系，推理出銳角、鈍角的度數(shù)范圍。小組合作學習周角相關知識小組合作探究：五種角之間的關系鞏固練習課本第43頁第1題。獨立完成小組學習，點名匯報。小測把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜?。小結說一說，今天你學到了什么？作業(yè)預習教材第43頁例3。板書設計角的分類我們的發(fā)現(xiàn)：1周角＝2平角＝4直角反思第二篇：四年級數(shù)學 《角的分類》教學設計四年級上冊《角的分類》教學設計教材第42頁相關內容及練習。，體驗從直觀到抽象的認知過程和數(shù)學中的分類思想?！窘虒W重點】認識平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角?！窘叹邷蕚洹苛拷瞧?、三角尺、活動角。2．學生獨立量角后，指名說方法，匯報度數(shù)。的角叫什么角？所以說1直角=90176。的直角，我們是不是還可以這樣理解：演示：直角是由一條射線繞著它的端點旋轉90176。我們還學習了哪些角？（銳角和鈍角）什么是銳角？當然，銳角也可以看作是由一條射線繞著它的端點旋轉一定角度形成的，比如說30176。的鈍角又是怎樣形成的？鈍角的度數(shù)又是多少呢？預設：學生會說大于90176。師質疑大于90176。（二）認識平角，指名黑板演示。，教師：當一條射線繞它的端點旋轉半周后，形成的這個角已經(jīng)不是鈍角了，我們給它取個名字叫平角。；生2：2個直角合起來就是一個平角，所以是180176。176。（三）認識周角：剛剛我們認識了平角，如果繼續(xù)旋轉活動角，還能組成什么新的角呢？ ，這個圖形同樣是一個角，叫做周角。：周角多少度？你是怎么想的？預設：生1：半周是180度，一周就是2個180度，是360176。板書：1周角=360176。（四）角的分類通過剛才的學習，我們進一步動態(tài)認識了直角、銳角、鈍角這三個老朋友，還認識了兩個新朋友平角和周角。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。三、練習鞏固。五、課堂總結提問：通過今天的學習，你又知道了有關角的哪些知識？ 【作業(yè)設計】同步練習相關練習【板書設計】角的分類0176。1平角=2直角90176。1周角=2平角=4直角周角=360176。（課文底41頁的例例3及相關的練習）、教學目標：學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。教學重點：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。教具準備：量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。直角：等于90176。 2．你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量。指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？ 4．用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2.②請同學們拿出活動角，動手折出平角、