【正文】 較難學(xué)的。第三篇：五年級上冊教學(xué)反思現(xiàn)已全部把8個單元的期末考試復(fù)習(xí)題庫發(fā)到群文件，這次學(xué)校期末考試自己出題，百分之八十的題在這些題庫里，希望大家自行下載，從現(xiàn)在開始，有計劃的積極提前復(fù)習(xí)，人人考出好成績。完成練習(xí)冊。以此發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言運(yùn)用能力。變生活為堂自主學(xué)習(xí)美國教育家杜威曾提出：教育即成長，教育即生活。教師在句型操練中適時出示中學(xué)生所熟知的公眾人物圖片，讓學(xué)生在一系列既相互關(guān)聯(lián)有相對獨(dú)立的語境中自主學(xué)習(xí)，通過師問生答生問生答大組問答男女生問答同桌練習(xí)等多種形式，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本所學(xué)句型對朋友的相貌和個性進(jìn)行描述。三、說教學(xué)流程：A巧抓學(xué)生好唱心理，展開熱身活動，引入新小學(xué)生活潑好動，愛唱，愛跳，所以英文歌謠深受兒童喜愛，節(jié)奏明快，能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在歌唱中自然習(xí)得語言，我設(shè)計了英文歌謠eath和形容詞的反義詞對比，讓學(xué)生通過說唱歌謠來營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又為本新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、說教法學(xué)法：根據(jù)以上我對教材的分析和理解，在授中我采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、聽說法、交際法等多種教學(xué)方法，堅持以話題為核心，以功能結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本教學(xué)，由Let’shant開始，創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與堂語言實(shí)踐活動中，掌握知識，發(fā)展能力。2)能夠積極主動地參與堂語言實(shí)踐活動，大膽開口，主動交流。通過小組合作交流使學(xué)生能靈活運(yùn)用這些表達(dá)方式。句子：He’sleverShe’sprett2)能聽、說、讀、寫詞語：her,his,ee,nse,hair。本是本單元中第六，是在本單元前面學(xué)習(xí)了如何介紹同學(xué)和朋友的基本情況的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)句型hat’sher/hisnae?Her/hisnaeis……學(xué)好這一對第二單元的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。sreadandhant四部分。第二篇：五年級英語上冊《Lesson 8》 教學(xué)設(shè)計五年級英語上冊《Lessn 8》 教學(xué)設(shè)計五年級英語上冊《Lessn8》教學(xué)設(shè)計今天我說的內(nèi)容是小學(xué)英語五年級上冊Unit2lessn8，包括ustpratie、ustrite、Let39。在本課的拓展部分，我運(yùn)用了高爾基的名言，讓學(xué)生覺得樂于看書是一種很好的提高自我的方式。單詞游戲“猜一猜”和“找一找”，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家都非常樂于參與，并在課堂中掀起一次次的高潮。同時，充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，鼓勵他們積極主動地與別人交流，使他們所學(xué)的知識能得以實(shí)踐，語言交際能力得以提高。利用一個裝滿各種文具及書籍的書包，來吸引學(xué)生的注意力。由于在三年級時就已經(jīng)學(xué)過一些學(xué)習(xí)用品類單詞，所以，本課對于學(xué)生們來說沒有很大的難度。第一篇：五年級上冊lesson26教學(xué)反思五年級上冊Lesson26本課利用多媒體教學(xué),制作了CAI課件,系原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)效果好，五年級上冊lesson26教學(xué)反思。本節(jié)課主要講授一些有關(guān)文具及書籍的單詞，并運(yùn)用于句型：Isthisyour~~?及肯定和否定的回答；特殊疑問句Whose~~isthis?It’smine。我采用的是直觀教學(xué)法。根據(jù)本課知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種輕松，愉悅的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積級性，使他們能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識，教學(xué)反思《五年級上冊lesson26教學(xué)反思》。在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我層層遞進(jìn)，由易到難。這樣，對于后面句型的運(yùn)用有了很好的鋪墊。本節(jié)課完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)效果較好。sfind和Let39。一、說教材教學(xué)內(nèi)容及編寫意圖本單元圍繞同學(xué)和朋友這一主題展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白如何介紹同學(xué)和朋友的基本情況，如何描述同學(xué)和朋友的外貌和個性，使學(xué)生能夠運(yùn)用書中所學(xué)的詞語正確地談?wù)搶W(xué)校生活及班級情況，培養(yǎng)學(xué)生在適當(dāng)情境下準(zhǔn)確使用英語的能力。2教學(xué)目標(biāo)英語程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度等方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識，結(jié)合我對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能：）能聽、說、認(rèn)讀單詞：arl,ath,arla,lever,quiet,prett。句子：hat’shisnae?HisnaeisPeterhat’shernae?HernaeisZhuPei過程與方法：通過猜人物繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)詢問和回答他人姓名的語句，及描寫人物外貌特征的英文表達(dá)方式。情感態(tài)度與價值觀：)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)以上我對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將四會單詞ee,nse,hair和句子hatisher/hisnae?Her/HisnaeisZhuPei/Peter列為教學(xué)重點(diǎn)，將在適當(dāng)?shù)那榫爸校喴枋鲎约号笥训耐饷蔡卣骱蛡€性特點(diǎn)列為教學(xué)難點(diǎn)。在本中，我以標(biāo)理念為指導(dǎo)，以語言實(shí)踐活動為方式，通過句型操練，把所有新舊知識融合串聯(lián)起來，堅持詞不離句的教學(xué)原則，層層鋪墊，使學(xué)生在堂語言實(shí)踐活動中逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。B以電教手段，呈現(xiàn)語言材料人們往往對初次接觸的材料尤其是生動形象的實(shí)物、實(shí)景或圖片會有很深的印象，我利用制作精美的圖片以多媒體的方式來出示兒童人物，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過看圖模仿認(rèn)讀、參與語言實(shí)踐活動以及猜謎問答游戲等多種方式來學(xué)習(xí)如何描述同學(xué)和朋友的外貌與個性特征，能夠較為熟練地對朋友的外貌和個性進(jìn)行描述，本四會單詞和句子通過學(xué)生認(rèn)讀，拼讀、在練習(xí)本上書寫的方式得以掌握，由此教學(xué)重點(diǎn)得以突破。并為后面的拓展延伸作了鋪墊，由此教學(xué)難點(diǎn)得以化解。堂教學(xué)的終點(diǎn)在哪里，如果有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我將本延伸，鼓勵學(xué)生在后根據(jù)朋友的外貌及性格特征畫一幅圖，運(yùn)用今天堂中所學(xué)的英語知識，向家長或同學(xué)進(jìn)行描述。四、說板書設(shè)計Lessn8eehat’shernae?nseHernaeisZhuPeihairhat’shisnae?HisnaeisPeter五、說作業(yè)設(shè)計家庭作業(yè)：、根據(jù)你朋友的外貌及性格特征畫一幅圖，運(yùn)用今天堂中所學(xué)的英語知識，向你的家長或同學(xué)進(jìn)行描述。預(yù)習(xí)Lessn9。元旦之前的這十天內(nèi)，國家創(chuàng)城檢查組的人員，隨時都有可能進(jìn)入石河子暗訪，望家長積極督促自己的孩子規(guī)范言行，尤其是在公共場合，講文明，有禮貌，有素質(zhì)，友善，熱情，做好自己分內(nèi)的事，為自己的家鄉(xiāng)盡一份責(zé)，出一份力。所以本文的教學(xué)，我在設(shè)計上打破常規(guī)，拋開了以往逐段閱讀的教學(xué)設(shè)計，努力建構(gòu)了一個開放的學(xué)習(xí)過程。其次，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，突顯學(xué)生的認(rèn)識活動。一、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀、探究性閱讀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時，鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。例如對“‘爸爸！’”“‘可哪兒能釣到這么大的魚呀！’”這兩句話的理解，學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗(yàn)。三、以讀為主、讀中體驗(yàn)。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。一是學(xué)生情感的激發(fā)問題。二是語文教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)理解課文內(nèi)容，還要適時進(jìn)行閱讀及寫作方面基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)，在學(xué)生找出“‘可哪兒能釣到這么大的魚呀！’”應(yīng)讓學(xué)生把它轉(zhuǎn)成陳述句進(jìn)行比較，進(jìn)而體會原文中句子的強(qiáng)烈抗議情緒。學(xué)生對“巴迪的成功歸功于誰”產(chǎn)生了不同觀點(diǎn)，尊重學(xué)生自己的理解，鼓勵他們找出支持自己觀點(diǎn)的理由，使課堂不再成為老師的“一言堂”而是學(xué)生個性飛揚(yáng)的“多彩課堂”。當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對中心話題產(chǎn)生分歧時，我順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次深入讀文。三、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辯論，“精彩極了好還是糟糕透了好，孩子們能結(jié)合自己的生活實(shí)際，說得有理有據(jù)。四、小組合作學(xué)習(xí)上時 在交流時，注意每一個孩子的參與和活動，這樣既很好地感受和觀察了學(xué)生的認(rèn)知力，也符合學(xué)生的求親求近心理，營造了良好和諧的課堂氣《落花生》課后反思 這是一篇極富哲理的文章。（一）讀中品位，理解感悟本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對學(xué)生極有教育意義。（二）聯(lián)系生活，情感升華《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人?！缎滦筒ＡА芬徽n的教學(xué)反思= o ns = “urn:schemasmicrosoft:office:office” /《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學(xué)生來說是一篇很有益的文章。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充、指正。讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃，通過“自敘”這