【正文】 五（3）班的周建軍、秦秋、吳彬等，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，努力發(fā)展尖子生。⑵課堂上的情況。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。了解同一問題可以有不同解法。在解決問題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。通過(guò)可能性知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)可能性事件大小的判斷。會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。一、知識(shí)掌握方面：學(xué)生初步學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式，理解方程的意義，和判斷方程，能用方程解決實(shí)際問題。還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考，拓展學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生從信息技術(shù)環(huán)境和教學(xué)化資源中獲得更多的信息。比如一些可以用實(shí)物或者卡片代替的內(nèi)容，我就制作卡片和圖片，而不是把所有的內(nèi)容都通過(guò)一個(gè)課件來(lái)展示，目的就在于實(shí)用和有效。多媒體作為教育教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段，不僅要考慮教師自己制作課件的水平、精力，還要考慮課件本身內(nèi)容對(duì)教學(xué)所起的作用。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)交際目的對(duì)話語(yǔ)境，以訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，減少機(jī)械訓(xùn)練的時(shí)間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動(dòng)而活動(dòng)。在小學(xué)階段提倡使用形成性評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)和使用形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)的時(shí)候老師再給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行記錄，確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性。教師要講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，善于運(yùn)用聲調(diào)、眼神、體態(tài)語(yǔ)、豐富的語(yǔ)言(不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息量)等各種評(píng)價(jià)手段來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的“表態(tài)”，也就是給予評(píng)價(jià)。3．注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)和實(shí)效性在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)搜集教與學(xué)的信息、調(diào)整教與學(xué)的方式，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的。為此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)合作活動(dòng)進(jìn)行有效地組織和幫助。可是教師如果組織不利，學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程就會(huì)松散甚至無(wú)序，難以取得理想的效果。2．注重小組合作活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率我們現(xiàn)在的班容量都很大，要想減少課堂教學(xué)中人數(shù)過(guò)多的壓力，就應(yīng)提倡開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此教師在設(shè)計(jì)游戲和任務(wù)時(shí)必須立足于語(yǔ)言的運(yùn)用，把學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)做事聯(lián)系起來(lái)。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)期末教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況： 1．注重活動(dòng)教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的實(shí)效性在平時(shí)所聽的觀摩課中，整堂課教師采用了許多游戲，設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，我們有時(shí)聽課感覺到整個(gè)場(chǎng)面熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣很高，能積極主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)。但仔細(xì)深究一下，學(xué)生只是忙于完成游戲、完成任務(wù)，而忽略了主要問題：運(yùn)用語(yǔ)言、積累自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)和授課過(guò)程中都很注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的訓(xùn)練，改變單一的教單詞和句型分別進(jìn)行的模式，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透句型教學(xué)，并逐漸過(guò)渡到單詞句型一起學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生不是純粹地在學(xué)英語(yǔ)，而是在用英語(yǔ)。合作活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生積極的影響。教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。不僅采用多種形式進(jìn)行分組(按學(xué)生興趣、學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)生自主選擇對(duì)象等形式)，還要在學(xué)生討論、開展活動(dòng)時(shí)深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的發(fā)言，并觀察各小組的表現(xiàn)，注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我們的教師都在有意無(wú)意地運(yùn)用或是肯定、或是批評(píng)的各種評(píng)價(jià)手段。但如果不注重評(píng)價(jià)的客觀性，實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)原則地給學(xué)生表?yè)P(yáng)，學(xué)生將會(huì)失去自我判斷能力，不僅失去了評(píng)價(jià)的實(shí)效性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。4．注重為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)境具有形象生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生去體驗(yàn)，而語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。5．注重多媒體使用的實(shí)用性。在制作過(guò)程中，我更加注重的是課件的實(shí)用性。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅使英語(yǔ)教學(xué)充滿情趣，并生成許多富有新意的課堂教學(xué)模式。第二篇：2016五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任五（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合這學(xué)期的教育教學(xué)情況，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高?；仡櫲切?、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能靈活運(yùn)用靈活解決問題。學(xué)生掌握了小數(shù)乘除法的正確計(jì)算，理解循環(huán)小數(shù)的意義和會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商，能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)了用具體的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類比。能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、自我教學(xué)能力方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。首先，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。最后，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，與家長(zhǎng)聯(lián)系共同鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)取得進(jìn)步。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問題。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。利用課余時(shí)間，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高?？傮w來(lái)說(shuō)，取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。（二）關(guān)愛差生，真正做到以情動(dòng)人。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。一份耕耘，一份收獲。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭(zhēng)把工作搞得更好。元旦之前的這十天內(nèi)，國(guó)家創(chuàng)城檢查組的人員，隨時(shí)都有可能進(jìn)入石河子暗訪，望家長(zhǎng)積極督促自己的孩子規(guī)范言行，尤其是在公共場(chǎng)合，講文明，有禮貌，有素質(zhì)，友善，熱情，做好自己分內(nèi)的事，為自己的家鄉(xiāng)盡一份責(zé)，出一份力。所以本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)上打破常規(guī)，拋開了以往逐段閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力建構(gòu)了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，突顯學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。一、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀、探究性閱讀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文本來(lái)解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。例如對(duì)“‘爸爸！’”“‘可哪兒能釣到這么大的魚呀！’”這兩句話的理解，學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗(yàn)。三、以讀為主、讀中體驗(yàn)。教學(xué)中讀的引導(dǎo)，有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。一是學(xué)生情感的激發(fā)問題。二是語(yǔ)文教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)理解課文內(nèi)容，還要適時(shí)進(jìn)行閱讀及寫作方面基