人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案-展示頁(yè)
2024-11-08 23:36本頁(yè)面
【正文】 本課的生字。有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫其中一首。四、教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：解古詩(shī)的作者及背景；（2）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；（3）體會(huì)作者的感情；（4）感情誦讀。第一步：根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。第二步：組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點(diǎn)的詞語，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。]還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡(jiǎn)單畫出來，在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。）第三步：讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？交流。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。][1][2]下一頁(yè)第二篇：人教三上語文《古詩(shī)兩首》精品教案課題 9 古詩(shī)兩首一、教學(xué)內(nèi)容： 《夜書所見》教學(xué)時(shí)間：二、教材分析《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。三、總體設(shè)計(jì)理念在本課的教學(xué)中，抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循著學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時(shí)間還給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以學(xué)生的合作、多次嘗試自悟代替教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)、交流誦讀中會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境。背誦古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。背誦古詩(shī)。下限目標(biāo)（基礎(chǔ)性）：，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步
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