【正文】 生在處于高度興奮的狀態(tài)下，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言知識(shí)。里面有一個(gè)小猴摘桃子的游戲：出現(xiàn)三個(gè)字母或音標(biāo)，它發(fā)出一個(gè)音，你用光標(biāo)點(diǎn)擊一下字母或音標(biāo)，如果正確，小猴向樹(shù)上爬一步，如果錯(cuò)誤則向下退一步，而樹(shù)下等著的是一條蛇，如連續(xù)幾次正確，小猴則可摘到桃子，而你也可進(jìn)入第二關(guān)。如果需要也可分段展示，讓學(xué)生先猜一猜即將出現(xiàn)的是什么字母，這樣更能激起學(xué)生的興趣，記憶也就更深。借用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可將字母的讀音、筆畫(huà)、筆順、框架結(jié)構(gòu)制作成生動(dòng)有趣的課件，更有利于學(xué)生記憶。一、信息技術(shù)在字母、音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)英語(yǔ)的第一步是字母、音標(biāo)的教學(xué)。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛(ài)?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛(ài)?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)只有與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，走變通的路子，英語(yǔ)教學(xué)才能夠有新的發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)教師教育思想、教學(xué)手段的變化，必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，采用多種教學(xué)手段同時(shí)使用，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式，他提到整合的一個(gè)基本點(diǎn)是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。這涉及課程整合的實(shí)效性，要想使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合有效，教師必須思考“為什么要整合、怎樣去整合、整合之后優(yōu)點(diǎn)是什么”這三個(gè)問(wèn)題。因此，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活處理，在課堂教學(xué)中依據(jù)不同內(nèi)容適時(shí)選用。教師不僅要自己能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，更要有全面提高課堂效率的覺(jué)悟，自覺(jué)地將信息技術(shù)融入英語(yǔ)課程教學(xué)體系中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)和主要的教學(xué)媒體，這樣就可以使教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。三、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課堂創(chuàng)新應(yīng)用（一）教師需要轉(zhuǎn)變觀念信息技術(shù)與學(xué)科整合之后的教學(xué)必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這些理論的提出都為信息技術(shù)與英語(yǔ)課程更好的整合提供了依據(jù)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的重要性著名的學(xué)習(xí)專家愛(ài)德加，戴爾曾提出了金字塔理論，他認(rèn)為在幾種學(xué)習(xí)中，采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是最低的，而采用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，將有助于課堂效率的提高。英語(yǔ)學(xué)科更以其豐富的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，科學(xué)利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以積極促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的融合，創(chuàng)新性地提高英語(yǔ)課堂效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新運(yùn)用一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的融合創(chuàng)新信息技術(shù)與課程融合創(chuàng)新是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)新方向。因此，必須適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)手段,積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與信息技術(shù)，用更生動(dòng)、直觀的方式教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索中發(fā)現(xiàn)。第一篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用摘要：教育發(fā)展的趨勢(shì)是國(guó)際化、現(xiàn)代化、社會(huì)化和信息化的。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容的更新和教改的不斷深化,僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段已滿足不了時(shí)代的需要了。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),以便優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。近年來(lái)，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的圖畫(huà)、色彩、聲音等功能在創(chuàng)設(shè)情境中越來(lái)越受到英語(yǔ)教師的喜愛(ài)。我們英語(yǔ)教師也在嘗試讓信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)當(dāng)一面的作用，以促使課堂效率的最大化。此外，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握不是通過(guò)教師的傳授與機(jī)械記憶得到的，而是學(xué)生在一定的情境與社會(huì)背景下借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得?，F(xiàn)實(shí)情況的確如此，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有利于英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為直觀，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語(yǔ)實(shí)踐交際能力。面對(duì)新生的事物，可能有很多教師不適應(yīng)，尤其是老教師，這需要教師轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光、多元的思維來(lái)審視新型的教學(xué)方式。（二）英語(yǔ)課堂對(duì)信息技術(shù)的靈活處理教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是新課程背景下教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。（三）注重英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的契合點(diǎn)何克抗教授認(rèn)為：所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。（四）培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集信息、創(chuàng)新突破的能力教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，融合創(chuàng)新的能力，因此，英語(yǔ)教師不僅自身應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用各種傳播工具獲取有益信息、創(chuàng)新融合的能力。為此，充分利用各種工具引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集信息，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不僅提高了學(xué)生搜集、分析、判斷、加工信息的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新融合的習(xí)慣。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和英語(yǔ)課程整和的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是信息技術(shù)課程和英語(yǔ)課程雙贏的一種教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1][J].北京：希望月報(bào)(上半月)，2007.[2][J].甘肅：新課程(教育學(xué)術(shù))，2010.[3]何克抗，[M].北京：高等教育出版社，2007.[4]李克東，:信息技術(shù)促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2012.第二篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容摘要：多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。它聲畫(huà)并茂、形象直觀 ,能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，變得生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)