【正文】 ，到你要學(xué)為止，使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭來還是老樣子，但是，教師在批評學(xué)生的同時是否也該想想自己的問題，為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是沒有興趣?！菊?文】現(xiàn)如今掌握英語這門外語是人們賴以生存的重要工具之一，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用，英語教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們的小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，這是每一個從事基礎(chǔ)英語教育的工作者面臨的現(xiàn)實問題，利用多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。利用計算機(jī)輔助小學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)方法和手段，提高了教學(xué)效率，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會更加燦爛。學(xué)生可以變被動為主動參與者。在英語教學(xué)中，使用形象生動的動畫和悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動學(xué)習(xí)者變成主動參與者，寓教于樂得以落到實處，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用將日益突出。尤其有一些抽象、難理解的平時不太注意的問題，例如三年級教材中的hanburger ,hot dog,由于孩子年齡較小，很多孩子都沒有見過和吃過，這就對教學(xué)造成了一定的難度。還用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。除了用圖片、實物教學(xué)外，我還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。運用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。如在教學(xué) PEP教材三年級下冊Do you like pears?時，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng)造一種真實的氛圍。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我在課堂上多借助于收音機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語言。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。因此，在教學(xué)中，我安排學(xué)生為課文配音，觀察課文畫面，盡量模仿原來的語音和語調(diào)，之后，再使他們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，提高英語應(yīng)用能力。對于小學(xué)生來說，一堂40分鐘的課，很難始終如一、高度集中注意力。因此還需要必要的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生，而課件演示容易引起學(xué)生的獵奇心理，是一種行之有效的教學(xué)方法。二、“有情有景”，創(chuàng)設(shè)生活化的情境讓學(xué)生活起來 情境創(chuàng)設(shè)可以對學(xué)生視聽感官形成刺激，引導(dǎo)學(xué)生由無意轉(zhuǎn)向有意注意，使學(xué)生保持持久地興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)第一單元有關(guān)動物的單詞時，我制作了有趣的教學(xué)課件，一望無際的大草原，小動物們隨著老師的按鍵先后出現(xiàn)了，它們色彩艷麗，蹦蹦跳跳，活潑可愛，孩子們一下子被吸引住了，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“rabbit”,“dog”,“cat”，課堂上響起了“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，教師面對的是全班學(xué)生，學(xué)生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段尤為重要一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)主動學(xué)習(xí)愿望“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點上得到充分發(fā)展。小學(xué)生的生理和心理特點要求小學(xué)英語教學(xué)的形式要生動、活潑、直觀并且多樣化。它沖擊了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動了教學(xué)手段和方式的變革。充分使用EMAIL來設(shè)計作業(yè),進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的交流。因特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時代,拓寬了授課方法。有助于學(xué)生對知識點的理解和記憶,促使知識和技能轉(zhuǎn)化為能力,提高教學(xué)效率。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用廣河縣水家小學(xué)馬福霞【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)的應(yīng)用對英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在英語課堂中,恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。能有效地減輕師生的課內(nèi)負(fù)擔(dān),為增加知識容量贏得時間。此外,開設(shè)的英語BBS,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、自由的語言環(huán)境。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用隨著科技的日新月異，知識經(jīng)濟(jì)的日益崛起，世界上幾乎每個國家都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新的天地。在教學(xué)改革的大潮推動下，信息技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，為創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)聽說潛能方面顯示了極大的優(yōu)越性。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三年級的學(xué)生初次接觸英語，既好奇又新鮮，對英語充滿了神秘感，我充分把握這一契機(jī)，在課前播放一些英文歌曲，跳動的音符，動感的畫面，深深地吸引住了學(xué)生的注意力。利用教學(xué)課件的趣味性，可以引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如：我在出示單詞的時候，運用課前做好的幻燈片，變換不同的顏色，設(shè)置不同的切換方式，枯燥的單詞學(xué)習(xí)，也變得生動起來。由于學(xué)生比較小，以談話、講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它通過連續(xù)的畫面、聲音、文字對視聽感官的刺激，為學(xué)生能夠理解新知識提供直觀的認(rèn)識中介，拓寬視野空間，再現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，變抽象為具體，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)得延伸。小表演雖然能激起學(xué)生的興趣，但是在背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感投入比較少。在進(jìn)行五年級最后一課的教學(xué)時，我事先布置學(xué)生準(zhǔn)備了拉花、油彩、蠟燭、小鼓等物品，然后將學(xué)生分成了幾個小組，制作新年禮物，同時用錄音機(jī)播放歌曲《happy new year！》，同學(xué)們邊做邊唱，最后，將自己做好的節(jié)日禮物互相贈送，并說“happy new year!”課堂氣氛活躍，同學(xué)們感受到了節(jié)日的氣氛，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣！三創(chuàng)設(shè)語境，促進(jìn)學(xué)生聽說素養(yǎng)的提高.一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在語音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽清楚，聽準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“Do you like ??”“Yes, I do.” “No, I don’t”等用語，然后教師不失時機(jī)地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高