【正文】 合運用能力。第二篇：信息技術(shù)在小學英語教學中的應用信息技術(shù)在小學英語教學中的應用應城市雙環(huán)學校：李紅波【摘 要】隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，多媒體教學技術(shù)逐漸進入小學英語課堂。同時可以更好利用講、比、看、練等各種形式，喚起孩子們強烈的求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。在此種教學活動中，學生多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，知識得到綜合應用，學生的主題地位也得到體現(xiàn)，更重要的是這種教學氛圍有利于學生問題解決能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生們在原位不動的情況下，就可以與全班一起分享作品、共同探討、互相交流，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與校園外的人分享。例如：在學習完服裝衣物的描述后，我讓學生們在“畫圖軟件” 中設(shè)計自己最喜歡的、最具創(chuàng)意的服裝搭配作為語言交際的情境?，F(xiàn)代信息化教育為學生創(chuàng)建了一個能充分利用所學知識去自主探索新知識的平臺，徹底改變了“教師教為主，學生學為輔”的傳統(tǒng)模式。這樣，通過學生自主學習、互相探討交流，他們對眾多偉人都有了詳細的了解，啟發(fā)了英語思維能力，激發(fā)了其學習興趣，同時也有利于他們對知識的獲取和保持。接著，我讓學生們在課堂上互相交流合作、開動腦筋自編對話介紹各位偉人。例如：在學習中外名人時，我給學生們布置了學習任務，讓他們上網(wǎng)查找自己最崇拜偉人的事跡等相關(guān)資料。而學生僅是被動的信息接受者，只是機械獲取經(jīng)老師深加工過的知識與經(jīng)驗，也可以說其主要任務就是“聽課”，得不到一個展現(xiàn)自己的舞臺。整個教學過程都在寬松、和諧的氛圍中進行，不僅使學生對知識有了感性認識，同時也達到事半功倍的教學效果。以此種方式呈現(xiàn)的信息看得見、聽得到，并且形式活潑多樣，不僅完成對已學單詞的復習鞏固，重要的是使學生們的精神為之一震，注意力在不知不覺中轉(zhuǎn)移到課堂中來。例如：在教授四年級上冊“How many”課程內(nèi)容時，就充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢。而通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)卻能構(gòu)建出聲色俱全、圖文并茂的貼近生活實際的情境。所以作為一名小學英語教師應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一豐富資源，創(chuàng)設(shè)各種教學情景，營造良好語言學習環(huán)境，提供盡可能多的學習機會，以此激發(fā)學生們對學習的濃厚興趣，使其融入到課堂教學中，真正成為課堂的主人。信息技術(shù)具有形象性、直觀性，利用形、色、聲等多樣化信息作用于學生的感官，能最大限度的吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。第一篇：信息技術(shù)在小學英語教學中的應用信息技術(shù)在小學英語教學中的應用21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當今小學英語教學提供了強有效的工具。經(jīng)多年教學實踐證明：將信息技術(shù)有效應用到小學英語教學中，不僅可激發(fā)學生的學習興趣，而且在學生知識、技能、情感、文化等的綜合發(fā)展方面也具有重要意義。將信息技術(shù)有效應用到學科教學中，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和知識綜合運用等方面均有重要意義。下面結(jié)合自身的教學實踐，試對采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語教學較之傳統(tǒng)英語教學的優(yōu)勢，談幾點粗淺看法：一、展現(xiàn)真切生活情境，激發(fā)學生學習興趣傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學模式，無法模擬較真實的教學環(huán)境，而使知識的傳授顯得較抽象、枯燥、乏味，學生接受的刺激較呆板，無法使學生的注意力高度集中，更談不上產(chǎn)生濃厚興趣。這樣就將語言知識的學習融入到了實際生活中，變抽象為具體，使學生們對所學知識產(chǎn)生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，從而有效提高學習質(zhì)量和效率。在“單詞復習”環(huán)節(jié)中，以動畫—flash制作的砸蛋游戲的方式呈現(xiàn)各已學的單詞，使原本單調(diào)、枯燥的詞匯復習變得新鮮有趣。再一個在“新知呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)，放映了一群孩子們放風箏的動畫，同學們在此輕松的環(huán)境下，會情不自禁的數(shù)一數(shù)風箏的數(shù)量，此時我會自然引出問題“How many kites are there?”；待學生回答后，展現(xiàn)一只鳥突然飛走的情景，學生此時會不由驚嘆：“The black one is a bird” and “17？But that’s only 16”；這樣就將各知識點自然呈現(xiàn)出來。二、創(chuàng)設(shè)真實語言情境，讓學生真正成為課堂的主人傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者，決定著教學的內(nèi)容、方法和速度。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段，教師可充分利用任務型教學模式，讓學生在學習任務的驅(qū)動下開展語言實踐活動，在完成任務的過程中，學會學習、學會探索，獲得新知識，積累學習經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了“在學中做，在做中學”的模式。學生們興趣盎然、干勁十足，紛紛在互聯(lián)網(wǎng)這一龐大知識的海洋中盡情遨游。在活動中，他們充分發(fā)揮自己的語言組織能力和表演能力，扮演各種角色完成對話。三、學科知識的整合，實現(xiàn)對知識的綜合運用與提高所謂信息技術(shù)與課堂整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改變傳統(tǒng)教學模式。讓學生將已掌握的信息技術(shù)基本知識與操作技能應用到英語學習中，使兩者做到有機結(jié)合，讓學生真正體會到“學有所用，學以致用”，以此激發(fā)他們的求知欲，從而實現(xiàn)對兩學科知識的綜合運用與提高。在學生們完成作品后，舉行一次“A Fashion Show”的表演活動，讓學生們在網(wǎng)絡(luò)多媒體的環(huán)境中，利用控制軟件將其組代表作品展現(xiàn)給全班同學，并由組內(nèi)成員通過說、演、唱等形式表達其設(shè)計思想及意義。這樣，學生在學習應用英語知識的同時，又鞏固運用了信息技術(shù)知識與技能，不僅培養(yǎng)了綜合運用知識的能力，又促進了他們的全面發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到英語教學中，為課堂教學注入了新的活力，使其具有新奇性和可視性。尤其在信息飛速發(fā)展的今天，我們更應該尋找信息技術(shù)與英語教學的最佳結(jié)合點，創(chuàng)造性地制作課件來輔助教學，以促進學生在知識、技能、情感、文化等方面的綜合發(fā)展。利用計算機輔助小學英語教學，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣，使他們積極地參與學習，還可以幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養(yǎng)了學生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學方法和手段，提高了教學效率，為小學英語課堂教學開辟了另一片廣闊的天地。【正 文】現(xiàn)如今掌握英語這門外語是人們賴以生存的重要工具之一，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用，英語教學正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們的小學基礎(chǔ)英語教學如何適應時代的發(fā)展，這是每一個從事基礎(chǔ)英語教育的工作者面臨的現(xiàn)實問題，利用多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。面對這種情況，許多教師都感到無可適從，一個勁埋怨學生不聽話，更有甚者，你不好好學，我就懲罰你，到你要學為止，使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭來還是老樣子，但是，教師在批評學生的同時是否也該想想自己的問題，為什么學生不愛學英語呢？關(guān)鍵是沒有興趣?？茖W研究表明在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學習效率和學習效果，運用多媒體的現(xiàn)代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情景，優(yōu)化課堂教學的整個過程