超重和失重說教學(xué)設(shè)計合集5篇-展示頁
2024-11-07 01:32本頁面
【正文】 生能正確理解超重或失重現(xiàn)象。再從受力角度分析托盤秤示數(shù)變化的原因，使學(xué)生對超重和失重由感性認識上升到理性認識。[教學(xué)設(shè)計與構(gòu)思] 為了使學(xué)生對超重和失重有一個感性的認識，設(shè)計這樣的實驗：以小組為單位讓學(xué)生動手做：在彈簧秤下掛一砝碼，當保持靜止狀態(tài)時、向上加速時、向下加速時，讓學(xué)生觀察彈簧秤示數(shù)與鉤碼重力的大小關(guān)系。[教學(xué)方法] 實驗、討論、講練、啟發(fā)式、探究式。[教學(xué)難點]。[教學(xué)重點]。能用牛頓第二定律和牛頓第三定律解釋超重和失重的產(chǎn)生原因。核心知識我們把物體所受重力稱實重，而把其對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦ΨQ為視重，超重和失重只是視重隨物體所處的狀態(tài)而發(fā)生了變化，決定于距離、質(zhì)量、則產(chǎn)生失重。關(guān)于宇宙飛船、航天飛機、既可測試學(xué)生對牛頓運動定律的掌握程度，又可考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，我們要引起足夠的重視。第一篇：《超重和失重》說教學(xué)設(shè)計《超重和失重》說教學(xué)設(shè)計自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射成功以來，人們經(jīng)常談到超重和失重，在實際生活中也有許多超重和失重現(xiàn)象發(fā)生。近幾年來。因此本節(jié)課要幫助學(xué)生正確理解超重和失重現(xiàn)象，并且運用超重和失重的有關(guān)知識來解決一些實際問題。超重和失重是物體運動中出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，完全屬于應(yīng)用牛頓運動定律解決的問題.[教學(xué)目標] 知識目標：知道什么是超重、失重、完全失重現(xiàn)象。二、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力、實驗研究能力、邏輯思維能力，擴展學(xué)生創(chuàng)造思維、發(fā)揮創(chuàng)造力、滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。超重和失重的概念。利用牛頓第二定律解釋超重、失重現(xiàn)象。[教具準備] 彈簧秤、重物、體重計、下面扎孔的塑料瓶、錄象圖片資料。再讓學(xué)生觀察課件：仿照電梯的加速和減速各種情況，把托盤秤放在電梯中，通過觀察托盤秤示數(shù)變化引出超重和失重的概念：物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Υ笥谒艿闹亓Φ默F(xiàn)象叫超重；物體對支持物的壓力或懸掛物的拉力小于所受的重力的現(xiàn)象叫失重；物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦榱愕那闆r叫做完全失重。超重或失重的解題根據(jù)：牛頓第二定律（解題時一般選加速度方向為正方向）。在升降機（電梯）中測人的體重，已知人質(zhì)量為，當升降機以的加速度勻加速上升，測力計的示數(shù)是多少？（g取10）在上題中，測力計的示數(shù)又是多少？。前例中，測力計的示數(shù)又是多少？。物體的速度不能反映物體的受力情況，只有加速度才能反映物體的受力情況。當物體有向下的加速度時，產(chǎn)生失重,它包括可能的兩種運動情況: 向下加速運動或向上減速運動。從而使學(xué)生明確：超重不是物體的重力增加，失重不是物體的重力減小，完全失重不是物體的重力消失?？偨Y(jié)： a、當物體有向上的加速度時（加速上升或減速下降），產(chǎn)生超重現(xiàn)象。當 a=g時，完全失重。d、物體的加速度在豎直方向上有分量時，也會發(fā)生超重或失重現(xiàn)象。視重是指支持物對物體的支持力（或懸掛物對物體的拉力），是可以改變的物體的重力與運動狀態(tài)無關(guān)，不論物體處于超重還是失重狀態(tài)，重力不變。超重狀態(tài)視重重力。失重狀態(tài)超重還是失重由a決定，與v方向無關(guān)。航天飛機起飛階段具有向上的加速度，返回大氣層的下落階段，是減速的階段，所以加速方向也向上，可見，在起飛和降落階段，.。學(xué)生演示：由學(xué)生在臺秤上先靜止然后突然下蹲，觀察臺秤示數(shù)的變化。一個人站在體重計的測盤上，在人下蹲的過程中，后增加，再還原解析：人下蹲的過程經(jīng)歷了加速向下、減速向下和靜止這三個過程。mg由此可知彈力FN將小于重力mg。課后的“做一做”觀察失重現(xiàn)象，實驗材料易得，容易進行，又會引起學(xué)生興趣，可在課堂上用課件演示，這對理解和確信失重現(xiàn)象是很有幫助的。在航天器的失重環(huán)境中，會產(chǎn)生很多新的物理現(xiàn)象，在太空失重的條件下，會生產(chǎn)出地面上難以生產(chǎn)的一系列產(chǎn)品，閱讀材料對此作了簡略的介紹?！吧裰邸蔽逄柕某晒Πl(fā)射與回收為我國對外太空的開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們建立空間工廠，已不是幻想，那時科學(xué)家們要在太空中做各種實驗，讓學(xué)生提出自己的太空試驗設(shè)想，展開想象的翅膀，為宇宙開發(fā)貢獻一份力量!并在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們談?wù)勛约旱摹疤諏嶒炏胂蟆币耘囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。課外探究:請同學(xué)們根據(jù)課本知識,寫一篇關(guān)于超重與失重小短文,或者以談?wù)勛约旱摹疤諏嶒炏胂蟆?為題材寫一篇科技小論文.第二篇：《超重和失重》教學(xué)設(shè)計富陽市實驗中學(xué)青年教師培訓(xùn)展示公開課《超重和失重》教學(xué)設(shè)計 孔林軍【教材分析】本部分內(nèi)容講述超重和失重現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，并且將其應(yīng)用在具體問題中：如電梯中的超失重和體重秤上的超失重等。對超重和失重理解可以從運動學(xué)和動力學(xué)兩個角度理解。動力學(xué)角度：當物體具有向上的加速度時，物體處于超重狀態(tài)；當物體具有向下的加速度時，物體處于失重狀態(tài)。超重和失重是生活中的常見現(xiàn)象，因此講解本部分內(nèi)容時應(yīng)盡量貼近生活，從生活中來，到生活中去，過程應(yīng)多安排些學(xué)生的動手實驗機會，讓學(xué)生有切身的體會，同時也應(yīng)安排些思考和探討的話
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