【正文】 ，表面看來是很有層次感的，但實(shí)際上文思不清，松散雜亂，大有“腳踩西瓜皮”之嫌。乍 一看，文章的思路非常清晰。以2010年江蘇高考作文“綠色生活”為例。3．分論點(diǎn)設(shè)置忌“剪不斷理還亂”議論文中分論點(diǎn)設(shè)置的第三要素是，幾個(gè)分論點(diǎn)之間應(yīng)該構(gòu)成一種并列或遞進(jìn)關(guān)系，而不能存在包含或交叉現(xiàn)象，否則就容易因概念間的界限不清而造成思維的紊亂、結(jié)構(gòu)的混亂。出現(xiàn)這樣的問題的關(guān)鍵是分論點(diǎn)切分的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。如： ①想是亮在人生航道前方的燈塔； ②擁有夢(mèng)想就擁有了人生的希望； ③夢(mèng)想要靠持之以恒的努力去成就。通過分析命題的結(jié)構(gòu)我們可以發(fā)現(xiàn)，該命題的重心在“給……機(jī)會(huì)”，而不在“夢(mèng)想”，其中心是要我們?nèi)フ劇霸趺礃硬拍茏寜?mèng)想開花”。以命題議論文“給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)”為例。議論文分論點(diǎn)的設(shè)置，常用的方法是根據(jù)中心論點(diǎn)去回答“是什么”“為什么”或“怎么樣”，具體用哪一個(gè)問題來切分，要視文章的中心論點(diǎn)而定。據(jù)此，我們可以根據(jù)“這山望著那山高，是……的精神（表現(xiàn)）”的“向度”來切分出以下幾個(gè)并列關(guān)系的分論點(diǎn)：①山望著那山高，是一種永不滿足的精神； ②這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③ 山望著那山高，是一種開拓進(jìn)取的精神； ④山望著那山高，是一種力爭上游的精神?！斑@山望著那山高”原來的意思是“爬上這一座山，覺得那一座山更高。這樣的分論點(diǎn)的設(shè)置，偷換概念，中途易轍。以命題議論文《“這山望著那山高”新解》為例。議論文分論點(diǎn)設(shè)置“三忌” 1．分論點(diǎn)設(shè)置忌“顧左右而言他”我們?cè)谠O(shè)置分論點(diǎn)時(shí)，就不能脫離中心論點(diǎn) 去“顧左右而言他”。為了方便起見，將它們分開講述，其實(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中過程中，往往是交叉、綜合使用的。如以《談風(fēng)度》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛心，有利于和睦相處（為什么）； ③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。③過低地估價(jià)自己，不相信自己，妄自菲薄，不敢行動(dòng)，就會(huì)裹足不前?！揪氁痪殹咳缫浴叭绾喂纼r(jià)自己”為題作文，請(qǐng)列出分論點(diǎn)。②一分為二地分析：如要論證 “成才的關(guān)鍵不在于逆境”，便應(yīng)該一分為二地分析a、逆境可以造就人才，古今中外有許多事實(shí)證明了這一點(diǎn)；b、并非所有的逆境都可以造就人才。①正反對(duì)照分析：如要證明“實(shí)踐出真知”，我們可以從正反兩個(gè)方面立論：a、只有通過實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)事物，把握事物的發(fā)展規(guī)律；b、不參與實(shí)踐，不從實(shí)際出發(fā)，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關(guān)鍵。（3）學(xué)會(huì)欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。（1）學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。B、擁抱生命，我們就必須懂得挑戰(zhàn)生命。B、雕塑自我要懂得存精去粕。（3）條件分析法這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的“條件”。選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)手有助于自己找到學(xué)習(xí)的榜樣?！揪氁痪殹咳缫C明“選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)手 ”，請(qǐng)列出分論點(diǎn)。②人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時(shí)挺身而出?！究匆豢础俊墩勔鈿?》中心論點(diǎn)：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。(健體)勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也?！肚谟腥妗分行恼擖c(diǎn)：“為人當(dāng)勤勞”勤勞，可以有所獲，免饑寒也。a 勇敢是（面對(duì)___的___）b 勇敢是（面對(duì)___的___）c 勇敢是（面對(duì)___的___）（2）因果分析法這里的“因”是指分論點(diǎn)，“果”是指中心論點(diǎn)。b勇敢是貧賤不能移的人格。【練一練】如要證明“勇敢”，請(qǐng)列出分論點(diǎn)。迎難而上，是理想的階梯。【看一看】中心論點(diǎn)：“奮斗是理想的階梯《理想的階梯》刻苦勤奮，是理想的階梯。（二）常見的方法（或思考角度）：概念分析法因果分析法條件分析法辯證分析法層層推進(jìn)法（三）舉例分析，判斷提煉分論點(diǎn)的角度。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。（一）明確角度擬寫分論點(diǎn)的角度1——是什么，主要是回答類別和性質(zhì)方面的問題。四、如何設(shè)置（提煉）分論點(diǎn)？（明確擬寫分論點(diǎn)的角度）議論文的一般結(jié)構(gòu)是“三段論式”，就是提出問題—分析問題—解決問題，即是什么—為什么—怎么樣。2．“分得開”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是確立中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。2．分論點(diǎn)的作用：分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明，是中心論點(diǎn)的具體化。二、明確：什么是分論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用。因此，我們要學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè)面，不同層次去設(shè)置分論點(diǎn)的技巧。第一篇：高中議論文之巧設(shè)分論點(diǎn)教案【教學(xué)目標(biāo)】1．明確分論點(diǎn)的作用及分論點(diǎn)之間的關(guān)系 2．把握分論點(diǎn)的確立角度和確立技巧 【教學(xué)重點(diǎn)】如何有效而明確的確立分論點(diǎn) 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：議論文確定好中心論點(diǎn)固然重要，但設(shè)置好分論點(diǎn)，深入論證則更加重要。這是因?yàn)槭菍?duì)中心論點(diǎn)的展開與證明，是中心論點(diǎn)的具體化。怎樣才能寫一篇既擺事實(shí)，又講道理的高質(zhì)量的議論文呢？我們認(rèn)為，當(dāng)一篇議論文的中心論點(diǎn)明確之后，能夠準(zhǔn)確地分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，這是寫好議論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。1．什么是分論點(diǎn)：論證某一方面觀點(diǎn)，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是在中心論點(diǎn)的制約下提煉出來的，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。三、分論點(diǎn)表述的要求：1．“扣得住”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從不同角度回答同一問題，分論點(diǎn)的設(shè)置要圍繞中心論點(diǎn)展開。3．“排得順”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。那么，設(shè)置分論點(diǎn)也可以從這三個(gè)角度來進(jìn)行。擬寫分論點(diǎn)的角度2——為什么，主要是回答原因和目的方面的問題。擬寫分論點(diǎn)的角度3——怎么樣，主要是回答解決問題的方法。概念分析法這里的概念指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語，對(duì)這些詞語加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，有助于我們理解整個(gè)論點(diǎn)的含義。珍惜時(shí)間，是理想的階梯?！哆@山望著那山高新解》山望著那山高，是一種永不滿足的精神； ②這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③這山望著那山高，是一種進(jìn)取開拓的精神； ④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。a勇敢是富貴不能淫的品質(zhì)。c勇敢是威武不能屈的氣節(jié)。在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。(創(chuàng)財(cái))勤勞，可以有所勞，延壽考也。(修身)主要是從原因這個(gè)角度來設(shè)立分論點(diǎn)，通過用“為什么”來設(shè)問達(dá)成，在論述過程中，闡明幾個(gè)并列的理由，證明應(yīng)不應(yīng)這樣做。分論點(diǎn)：有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)手有助于自己樹立人生的目標(biāo)。選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)手有助于自己獲得巨大的動(dòng)力。中心論點(diǎn)：雕塑自我A、雕塑自我要懂得因材制宜。中心論點(diǎn)：讓我們擁抱生命A、擁抱生命，我們就必須懂得珍惜生命。C、擁抱生命，我們就必須懂得樂于奉獻(xiàn)生命 【練一練】如要證明“學(xué)會(huì)欣賞別人 ”，請(qǐng)列出分論點(diǎn)。（2）學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。（4）辯證分析法它包括兩個(gè)方面：中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)照分析，②對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行一分為二的分析。這樣正反對(duì)照，就可以進(jìn)一步明確“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。這兩個(gè)論點(diǎn)看似矛盾，但都統(tǒng)一在“逆境能否出人才”的總論點(diǎn)之下。確估價(jià)自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)；②過高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。層層推進(jìn)法最常見的是按照議論的基本思路和結(jié)構(gòu)來設(shè)置分論點(diǎn)，即依據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點(diǎn)。五、小結(jié)并練習(xí)以上的幾種提煉分論點(diǎn)的方法，歸納起來就是從中心論點(diǎn)的是什么方面闡釋內(nèi)涵，從為什么方面分析理由，從怎么辦方面探尋方法，從正反方面運(yùn)用對(duì)比等。只要我們?cè)谑褂眠@些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點(diǎn)，提煉分論點(diǎn)的原則，一切問題就迎刃而解了。但是，有很多學(xué)生在設(shè)置議論文的分論點(diǎn)時(shí)，忽視了根據(jù)中心論點(diǎn)的制約性按照一定的“向度”（是什么、為什么、怎么樣）來展開，從而使分論點(diǎn)淪為了一種“標(biāo)簽”。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“?這山望著那山高?是人生永無止境的追求”這樣的觀點(diǎn)，這樣的觀點(diǎn)正屬于“新解”的范疇，但是，在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)卻沒有緊緊圍繞這一中心進(jìn)行分解：①這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實(shí)地； ②“這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒； ③這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。表面上看，“向度”清晰，而實(shí)質(zhì)忽視了中心論點(diǎn)的制約性，因此，只能是一種“標(biāo)簽”。比喻對(duì)自己目前的工作或環(huán)境不滿意，認(rèn)為別的工作、別的環(huán)境更好”，其主要意思是指人永 遠(yuǎn)沒有滿足的時(shí)候，是一個(gè)含貶義色彩的成語；所謂“新解”，就是要從原意中翻出新意，從原來的否定之中尋求值得肯定的內(nèi)容，如“永不知足是一種精神，是一 種追求”等等，而這才是該命題的核心所在，也是我們作文所要論述的觀點(diǎn)。2．分論點(diǎn)設(shè)置忌“前言不搭后語”議論文中分論點(diǎn)設(shè)置的第二要素是，幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該是按照同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)切分出來的幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面應(yīng)該處于同一“起跑線”上，而不能是按幾個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)切分出的幾個(gè)不同的方面。但需要注意的 是，我們只能以三個(gè)問題中特定的“那一個(gè)”來切分，這就是同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)，而不能同時(shí)動(dòng)用兩個(gè)甚至三個(gè)問題來切分；否則，我們切分出的分論點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn) “前言不搭后語”的現(xiàn)象。這是一道思維限制比較明確、語文味較濃的作文題，有一定的審題難度。但是在實(shí)際寫作過程中我們發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并沒有圍繞“怎么樣”來切分分論點(diǎn)。表面上看似乎是三個(gè)分論點(diǎn)，但實(shí)際上這三點(diǎn)又不能成為分論點(diǎn)，因?yàn)檫@三點(diǎn)分別從屬于“夢(mèng)想是什么”“夢(mèng)想的作用”和“怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”三個(gè)不同的層面，是用三個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)切分出的，只有第三點(diǎn)才能與中心論點(diǎn)直接對(duì)接，才是我們所說的“子論點(diǎn)”。如果圍繞命題的重心“給……