【正文】 會(huì)成為真正意義上的“教育共同體”。如每天給孩子寫便條、寄語、給家長發(fā)短信、建立班級(jí)家長委員會(huì)等。如讀了冰心的《繁星春水》，舉行“我為大家背一首小詩”活動(dòng)；??3．辯論課4．演講課5．綜合性學(xué)習(xí)課6．小組展示課。自主開發(fā)的全人課程，穿越詩歌，穿越書籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長在晨誦午讀暮省中拔節(jié)。：“書香課程”是學(xué)科類課程的重要組成部分，它以“班級(jí)圖書角”“家庭書屋”建設(shè)為實(shí)施基礎(chǔ)，以“晨誦”、“午讀”、“暮省”為主要實(shí)施手段。如：班級(jí)文集的內(nèi)容有班級(jí)人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級(jí)生活敘事等。1．有共建共管的班級(jí)博客。如：“陽光天使班”愿景是：“讓每個(gè)孩子成為有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)的陽光天使”，制定的班規(guī)是“仁（像好孩子那樣對(duì)待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學(xué)習(xí)天天向上）信（說到就要做到）”，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級(jí)節(jié)日”、“班級(jí)出行服”等，種種班級(jí)文化符號(hào)要反映班主任老師對(duì)學(xué)生的期待與祝愿，是有文化的。一．締造完美教室，要具有完美的班級(jí)“價(jià)值體系”，以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，健全班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)。完美沒有止境，完美教室也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們學(xué)校雖然基礎(chǔ)條件比較差些，老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，但是我們老師們追求完美的教育生活的熱情沒有絲毫減弱。老師是這個(gè)班級(jí)的國王，精神領(lǐng)袖，導(dǎo)演。回到學(xué)校，我陷入了深深的思考：我們?cè)撊绾未蛟煳覀兊耐昝澜淌夷兀?締造完美教室有一個(gè)最基本的條件：教師對(duì)教育的癡迷，教師對(duì)工作的瘋狂投入。每個(gè)子課程都會(huì)有課程目標(biāo)，擬定的課程內(nèi)容，課程實(shí)施方法，成果展示。他們的班級(jí)課精彩而豐富。富有魅力的班級(jí)課程，會(huì)讓這個(gè)班級(jí)生活變得多么美好！焦作市的班級(jí)課程真可謂是讓我們眼睛一亮。經(jīng)一番徹骨寒，得梅花撲鼻香，這就成了這個(gè)梅花班孩子的共識(shí)。在焦作市武陟縣育才小學(xué)有一個(gè)梅花班，以梅花作為班級(jí)圖騰，以《梅花贊》作班歌，他們是這樣向我解讀這個(gè)圖騰的：梅花，它堅(jiān)強(qiáng)、高雅、清香，象征著堅(jiān)忍不拔、純潔高尚、自強(qiáng)不息的精神。我所參觀的這些學(xué)校，每個(gè)班都有自已個(gè)性特色的班級(jí)文化，班名、班規(guī)、班級(jí)圖騰、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)宣言、班歌等一系列的班級(jí)文化元素，無不彰顯出各自的特色。這次學(xué)習(xí)，給我感受最深的當(dāng)數(shù)他們的班級(jí)文化構(gòu)建得多么完美，每個(gè)班級(jí)都有自已特色的班級(jí)課程。完美教室是怎樣構(gòu)成的呢？就是以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，締造完美教室的班級(jí)都應(yīng)當(dāng)有自已明確的愿景、使命、價(jià)值觀，有自己的班名、班徽、班級(jí)標(biāo)識(shí)或圖騰等，有自己豐富的班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)節(jié)日，有溫馨的班級(jí)環(huán)境、人文的班規(guī)、民主科學(xué)的班級(jí)管理等；以共讀共寫共同生活為基本愿景，師生、親子共讀共寫，共同實(shí)踐、共同運(yùn)動(dòng)、共同表演、共同旅行，共同編織美好的教育生活，在共同的旅程中創(chuàng)造生命的奇跡；以晨誦午讀暮省為基本生活方式，每個(gè)班級(jí)都有自已比較成熟的、適合學(xué)生需要的晨誦與午讀課程，精心組織好每天的晨誦午讀活動(dòng)，建有自已班級(jí)博客或論壇專題貼，使之成為師生和家長相互編織的精神家園；以完美人格成長為核心價(jià)值取向，建立完善的人格道德教育系統(tǒng)，并把教室生活聚焦在樂觀健康向上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上；以創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育生活為根本任務(wù)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，特別是外地務(wù)工子女、留守兒童、隨班就讀學(xué)生、殘疾兒童等，創(chuàng)造豐富教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。教室是我們學(xué)校教育的主要陣地?！巴昝澜淌摇闭嬲镊攘Σ辉谟谶@些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子的所有的人一起演繹的生命的奇跡。談到“完美教室”這個(gè)東西的時(shí)候，我們有些老師剛開始對(duì)它的認(rèn)識(shí)是比較膚淺，片面的。我從來沒有如此地感受到，教育者和被教育者會(huì)在一個(gè)叫“完美教室”的地方締造了教育的神話，人生的奇跡！在焦作的兩天時(shí)間，我一直沉浸在他們帶給我的美好的幸福的教育生活中，那一首首吟誦的優(yōu)美的童詩，那一個(gè)個(gè)洋溢著天真燦爛的笑臉，那一個(gè)個(gè)精彩紛呈的班級(jí)活動(dòng)，無不讓我流連忘返，至今回味起來還有那種令人向往的幸福和甜蜜。第一篇：締造完美教室締造完美教室觀后感12月25日和26日，我有幸遠(yuǎn)赴焦作市觀摩“書香校園”和“完美教室”展示活動(dòng)。如果要問我這次活動(dòng)有什么收獲？我想用一句話來總結(jié)：焦作市的新教育展示活動(dòng)，讓我看到教育最完美和諧的一面，幸福的教育生活的朝向。來到焦作我首先驚訝的是他們的教育，他們的學(xué)校。認(rèn)為“完美教室”就是把教室布置得精美些而已，其實(shí)不然，布置得精美華麗的教室只能算是一個(gè)美麗的房子。我是這樣理解“完美教室”的，“完”就是完整，全面；“美”就是幸福了，“完美教室”就是讓師生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。完美教室究竟該是什么樣的呢？引用焦作新教育的領(lǐng)軍人物趙素香老師的話：完美教室首先是圖書館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。趙素香老師所在的“螢火蟲”分站給我們描繪了這樣一幅美麗的教育藍(lán)圖，焦作的教育者給我們做出了榜樣引領(lǐng)我們朝向這個(gè)我們夢(mèng)寐以求的教育生活。這些班名、班級(jí)圖騰、班規(guī)等一系列的班級(jí)文化元素都是師生們共同創(chuàng)造的。有星星班、梅花班、等，有的是以動(dòng)物名、植物名命名，有的是以勵(lì)志故事的題目做班名等等，真是百花齊放，各顯美麗呀。他們就要像梅花一樣，不斷錘煉自己的品格，更自強(qiáng)，更自律，更博學(xué)。班級(jí)文化的形成，也形成了師生的目標(biāo)共識(shí)，形成自已獨(dú)特的班風(fēng)，也影響到每一位師生。馬村區(qū)工人小學(xué)有一個(gè)星星班，是一個(gè)一年級(jí)班級(jí)。他們有閱讀課程、數(shù)學(xué)拓課程、特色課程（韻律操）、節(jié)日活動(dòng)課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程，這一切就構(gòu)成了星星班的班級(jí)課程?？粗麄兊木收故荆逃畹男腋Ｔ谖倚闹杏腿欢?。決定這個(gè)教室生命幸福度的是老師。老師的面貌就決定著教室里的生命的成長。我們要加快打造完美教室的步伐，加快形成自已班級(jí)的文化，開發(fā)屬于自已的班級(jí)課程，早日擁有我們自已的完美教室。締造完美教室，只要行動(dòng)，堅(jiān)持下去，總會(huì)在這個(gè)小小的房子里創(chuàng)造生命的奇跡！第二篇：締造完美教室締造完美教室201320142趙瑞締造完美教室是新教育實(shí)驗(yàn)的重要項(xiàng)目，其旨在于通過班級(jí)文化的營造，讀書活動(dòng)的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，