【正文】 多，同時我也從各位同行身上學到的很多，有有關(guān)生本課堂的思考，有生物中考復(fù)習的經(jīng)驗和具體做法，可以說收獲頗豐。生本課堂心得體會李春香 2019第二篇：生本課堂學習心得體會同筑生本課堂，共推課改之潮——生物生本課堂學習體會4月9日，我有幸來到城關(guān)鎮(zhèn)中心學校參加了歷時一天半的生物生本課堂暨中考復(fù)習研討會的活動。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。許多教師十分關(guān)注課堂的“動態(tài)生成”，因為“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告訴我們，教學過程是不生動可變的，教師應(yīng)充分關(guān)注“學生”這個資源的重要提供者，根據(jù)學生的真實需要隨時作出調(diào)整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同研究與成長，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。四、關(guān)注“動態(tài)生成”。在具體的實踐中，教師可以調(diào)整評價順序，先安排同學互相評價，再安排學生自我評價，把教師評價作為一個總結(jié)放在最后進行。課堂評價是對學生學習效果的檢驗，也是學生最為關(guān)注的教學環(huán)節(jié)。學生中提的最多的問題也是最值得思考的問題，答案從學生中來，經(jīng)驗從學生中習得，體現(xiàn)了生本。以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考，提出問題。教師先在課堂上確定學習目標，引導(dǎo)學生充分調(diào)動手腦進行學習探索和嘗試。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。生本高效倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。教學要走向?qū)W生為本，“基于學生問題為主線，構(gòu)建生本課堂”。第一篇：生本課堂學習心得體會大全生本課堂心得體會“課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應(yīng)以教師的教學思路和自己的設(shè)計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。同時，教師要放權(quán)給學生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。二、以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考。教師在這個過程中始終扮演觀察者的角色，通過觀察學生在自主探索過程中暴露出來的問題和凸顯的學習興趣點、興奮點進行有效引導(dǎo)。將學生預(yù)習過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。三、課堂評價要體現(xiàn)出學生的主導(dǎo)性。在課堂評價中引入學生主導(dǎo)元素，有利于形成學生學習、檢驗、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。在學生做出課堂表現(xiàn)之后，教師可以引導(dǎo)學生：“大家覺得某某同學哪些地方做得最好，最值得大家學習？通過互相評價與自我評價結(jié)合，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，改進自己的缺點，讓孩子在掌握知識的同時，人格也得到提升，在這種情況下教師再對學生進行課堂評價，才能真正體現(xiàn)學生的主導(dǎo)性?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學?！皼]有最好，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。教師應(yīng)不斷追求課堂教學的動態(tài)生成，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。主要活動安排是：余小麗、余勁松、李春玲和我講了四節(jié)課，然后進行了認真的評課，實驗中學的黃佳樹老師交流了生物中考復(fù)習的經(jīng)驗材料，教研室付老師搞了有關(guān)生本課堂的研究講座。一、對三節(jié)課的簡評。搞復(fù)習備考會并不新鮮，講課也是必須的環(huán)節(jié)，這次活動中有包括我之內(nèi)的四位老師講課，從參與度講，可以說所有學科中這是最高的。對三節(jié)課具體感受如下：1）余小麗老師的“精巧”實現(xiàn)生本課堂。她讓學生通過自己動手做實驗，能過“三探”環(huán)節(jié)認真觀察了雞卵的結(jié)構(gòu)，并通過一定的方法推測出的各部分的功能，基本上認同了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一基本的生物學思想。2）余勁松老師的“平實”實現(xiàn)生本課堂。余老師讓學生充分閱讀教材，提煉知識，并聯(lián)系生活實際實現(xiàn)學以致用，體現(xiàn)了為學生“好學”而設(shè)計的教育，把課堂還給了學生，一切為了學生，全面依靠學生，這就是生本課堂。李春玲老師講的是八年級下冊《基因的顯性和隱性》這節(jié)內(nèi)容，平時上這節(jié)課老師們都感到頭疼，因為這節(jié)內(nèi)