【正文】 注入什么樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。在和諧的互動中，學生主動提問，主動質疑，變過去的被動聽講為主動學習，培養(yǎng)學生成為學習的真正主人。所以，我在今后的教學中也要注中加強師生互動，在互動中，采用合適的教學手段，引導學生主動參與學習活動。三、加強師生互動，提高生本高效課堂的效果。在教學活動中，教師只是起到引導、組織的作用，學習的主體是學生。高效閱讀在語文的學習中的作用是不可忽視的。高效的閱讀是學生的必備能力，一個人的閱讀能力，理解能力不好，學習效率就會不高，這次的學習讓我看到了三小學生的閱讀能力很高，在閱讀的基礎上，能快速的理解并完成測評，這是我們小學學生沒有的能力，他們還在每分300—500之間的閱讀速度，還要老師領著學習，自主學習的習慣與能力很差。用精當的提問引導課堂。在我以后的教學中要做到：。總之，我認為全面開展生本高效課堂，學生就一定能夠成為學習真正的主人。要相信學生。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導地位，教師起到了引導作用?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。課堂是教學的主陣地，向課堂要質量是搞好教育教學工作的保障。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力第二篇：學習生本高效課堂心得體會學習語文生本高效閱讀課堂心得體會陶麗通過今天上午的學習，我體會到為了學生的發(fā)展，以學生為主體，一切為了學生，一切圍繞學生。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。鄺教授在《卓越課堂實踐模式》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。二、老師的角色得到翻天覆地的變化 關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現的盡量多些。結合自己以往的教學，我覺得我們非常有必要認真學習郭教授的這種教育理念，適合當前形勢下教育的發(fā)展趨勢。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。第一篇：高效生本課堂學習心得體會高效生本課堂學習心得體會當陽小學 陳祖?zhèn)ァ?133”生本教育是鄺爾安教授及課題組成員經過近十年的實驗而總結出來的“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的教育理論，是新課改背景下全面實施素質教育的理論基礎和思想源泉。通過讀書，我的淺顯的認識是，以學生為根本，一切從學生出發(fā)，根據學生的特點、認知能力來進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內部自然發(fā)展學生的學習的新型的教育教學模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現“人的完滿發(fā)展”。一、課堂的主人是學生學習上要依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說說自己對問題的看法，就會收獲很多意想不到的觀點、和方法，我們何樂而不為呢？這就是教少學多的思想?。∩窘逃?、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。這就是我理解的生本教育。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。三、生本過程中遇到的問題我們發(fā)現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，當學生從自己研究和探索中發(fā)現規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的 意外和喜悅。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一