【正文】 生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。一、課堂的主人是學生學習上要依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說說自己對問題的看法，就會收獲很多意想不到的觀點、和方法，我們何樂而不為呢？這就是教少學多的思想??！生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。通過讀書，我的淺顯的認識是，以學生為根本，一切從學生出發(fā)，根據(jù)學生的特點、認知能力來進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。鄺教授在《卓越課堂實踐模式》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。課堂是教學的主陣地，向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導地位，教師起到了引導作用?？傊?，我認為全面開展生本高效課堂，學生就一定能夠成為學習真正的主人。用精當?shù)奶釂栆龑дn堂。高效閱讀在語文的學習中的作用是不可忽視的。三、加強師生互動，提高生本高效課堂的效果。在和諧的互動中，學生主動提問，主動質(zhì)疑，變過去的被動聽講為主動學習，培養(yǎng)學生成為學習的真正主人?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，我們應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。二、要構(gòu)建生本高效課堂的關鍵是“精心巧設計”?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學生的特點精心設計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。其次要將小組學習落實到位。我們認為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。五、根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風 首先，教師的知識底蘊是教學之本。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。最后，講究營造教學氣氛藝術。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。從而獲得最優(yōu)的學習效果。前段時間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動。正如劉家棟老師的點評：“課堂上為什么能充分感受到學生的這些發(fā)展與進步呢？得益于以學定教，得益于對學生的真正尊重。新課標指出：我們必須從學生的學習、發(fā)展角度來審視研究學科教學，構(gòu)建切實有效的課堂教學模式。備課不能只備教學內(nèi)容，對教學方法、學生表現(xiàn)也要進行準備，研究和設計好課堂提問，做好課堂預設。有時一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學資源運用得當也可以創(chuàng)設出好的情境。我們一直以來在各種教育的新理念的引導下進行課堂教學模式的調(diào)整和改革，傾注了很大的心血和精力，但取得的效果遠不是我們所期盼的。久旱逢甘霖，機會來了！我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。在我們觀摩的一堂英語課上，在學生此起彼伏的”Let me try!”聲浪中，我感受到生本教育給我們帶來的到強大的沖擊力和前所未有的震撼！英語課竟能這樣上，學生的求知欲之切，表現(xiàn)欲之強烈，小組合作能力之強，學習英語的激情之高漲，使我們倍受鼓舞和感動。所以當務之急是要抓住機遇，在生本教育理念的指引下，努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，大膽調(diào)整教學模式，開展英語生本課堂實踐，充分發(fā)揮學生的學習潛能，真正做到使學生成為學習的主人。我采用了小組大喊英語勵志名言來進行課前熱身，營造積極向上，富有朝氣的學習氣氛。另外，對起始階段的七年級學生，我盡可能地多開展游戲教學，如做名片介紹自己，邀請同學參加自己的家庭聚會，一一介紹家人； 與筆友互通電話了解情況；模擬天氣播報員，通過地圖匯報各地天氣情況等游戲活動。有時，學生情緒高漲，課堂顯得很吵、很鬧，我覺得并無大礙，我不期望他們說得有多好，我也不主張頻頻糾錯，我們的目標是激發(fā)學生說的潛能，積極創(chuàng)建“有聲”的英語課堂。因此采用小組合作學習的教學形式，將大班化整為零，以點帶面，開展以組為單位的學習交際活動，能夠調(diào)動學生的積極性和競爭性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識，進而增強集體的榮譽感，并取得良好的教學效果。經(jīng)過深入學習生本教育理論，我在構(gòu)建學科學習小組，明確學科學習任務，進行學科學法指導時，或選拔英語學